مستوى التعلم المنظم ذاتيًا لدى طالبات الدراسات العليا في جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية وعلاقته بالتحصيل والتخصص والمستوى الاكاديمي

هدفت الدراسة الى الكشف عن مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى طالبات الدراسات العليا في كلية العلوم الاجتماعية في جامعة الامام محمد بن سعود وعلاقته بالتحصيل والتخصص والمستوى الاكاديمي، وتكون مجتمع الدراسة من (390) طالبة من طالبات الدراسات العليا، وتكونت عينة الدراسة من (206) طالبات. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتبنت الباحثة مقياس التعلم المنظم ذاتيًا الذي اعده Purdie لتحقيق اهداف الدراسة، واظهرت نتائج الدراسة ان مستوى التعلم المنظم ذاتيًا لدى الطالبات للمقياس ككل بلغ (3.7) من (4.0) اي بدرجة (كبيرة). كما اشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق دالة احصائيًا في مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى الطالبات تعزى لمتغير مستوى التحصيل ومتغير التخصص او القسم العلمي، وعدم وجود فروق دالة احصائيًا في مستوى التعلم المنظم ذاتيًا لدى الطالبات تعزى لاختلاف المستوى الاكاديمي (ماجستير، دكتوراه). وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم بعض التوصيات، منها تضمين المقررات الجامعية انشطة وتدريبات هدفها اكساب المتعلم ممارسات ومهارات التعلم المنظم ذاتيًا، وتوجيه الجهود البحثية في الجامعات لاجراء المزيد من الدراسات في موضوع التعلم المنظم ذاتياً لدى كليات واقسام علمية اخرى.