قدرة المعلمين على تحديد الطلبة الذين يعانون من اضطرابات النطق واللغة

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على قدرة المعلمين على تحديد الطلبة الذين يعانون من اضطرابات النطق واللغة في المدارس التي شملتها الدراسة ( 600 طالبا وطالبة من 56 مدرسة، موزعين على المراحل الدراسية من رياض الاطفال الى الصفوف الثانوية)، وتحويلهم الى اخصائي النطق واللغة بهدف تشخيصهم. هدفت الدراسة كذلك الى بحث انتشار اضطرابات النطق واللغة بين الطلبة المحولين عبر المراحل الدراسية المختلفة. وقد توصلت الدراسة الى ان 324 (54%) من الطلبة الذين تم تحويلهم (214 ذكور، 110 اناث) يحتاجون الى خدمات العلاج النطقي واللغوي. وتوزعت اضطرابات النطق واللغة عند الطلبة المحولين على النحو التالي: اضطرابات نطقية 53%، تاخر لغوي 21%،ضعف سمع 13%، اضطرابات طلاقة كلامية (تاتاة) % 12، اضطرابات صوت 1%. وجدت الدراسة ايضا ان من اسباب التاخر اللغوي عدم استخدام عدد غير قليل من الطلبة ذوي الاعاقة السمعية (%33) لمعيناتهم السمعية بشكل دائم، والحاجة الى توفير بيئة اكثر تحفيزا لتطور اللغة عند الاطفال الذين يعانون من التاخر اللغوي. خلصت الدراسة الى ضرورة تزويد المعلمين بالاساليب العلمية و الفحوص المسحية التي يستطيعون من خلالها تحديد الطلبة الذين قد يعانون من اضطرابات النطق واللغة، وتمكنهم من تطوير مهارات اللغة والنطق عند هولاء الطلبة. وخلصت الدراسة ايضا الى انه يمكن التغلب على بعض مشاكل الكلام عن طريق تكاتف جهود اخصائيي النطق واللغة ومعلمي التربية الخاصة ومعلمي المدارس واهالي الطلبة.