علاقة التفكير التاملي بالاداء التدريسي لدى الطلبة المعلمين تخصص علوم ورياضيات

استهدفت الدراسة تعرف مستوى التفكير التاملي لدى الطلبة المعلمين تخصص علوم ورياضيات الدارسين لمقرر التربية العملية بصورة عامة بكلية البحرين للمعلمين، وكذلك الى التعرف على مدى ارتباط التفكير التاملي بكل من المعدل التراكمي والمستوى الدراسي والاداء التدريسي بصورة عامة والكفايات التدريسية بصورة خاصة لدى الطلبة المعلمين، وكذلك التعرف على طبيعة العلاقة بين الاداء التدريسي وكل من المعدل التراكمي والسنة الدراسية التي يدرس فيها الطلبة المعلمون. وللاجابة عن اسئلة الدراسة، ولتحقيق اهدافها تم اتباع منهج البحث الوصفي التحليلي باستخدام اداتين لجمع البيانات المطلوبة، وهما: الاداة الاولى هي اختبار ازنيك وولسون (Eysenck Wilson) لتحديد مستوى التفكير التاملي بعد ان تم تقنينه من خلال قياس صدقه وثباته على البيئة البحرينية. اما الاداة الثانية، فكانت استمارة تقويم الاداء التدريسي للطلبة المعلمين في سبع كفايات تدريسية والمستخدمة في كلية البحرين للمعلمين. وقد تم تطبيق الاداتين على كل الطلبة المعلمين المتخصصين في العلوم الرياضيات الدارسين لمقرر التربية العملية بكلية البحرين للمعلمين من السنة الثانية الى الرابعة البالغ عددهم 68 طالب وطالبة. وقد اشارت نتائج الدراسة الى ان مستوى التفكير التاملي لدى الطلبة المعلمين تخصص علوم ورياضيات بكلية البحرين للمعلمين كان قريباً جداً من المستوى الجيد بمتوسط حسابي بلغ 19.85 من 30 وبنسبة مئوية بلغت 66.2%. كما بينت النتائج ان هناك علاقة ايجابية بين التفكير التاملي والمعدل التراكمي للطلبة المعلمين ((r = 0.29، وانه لا توجد علاقة بين التفكير التاملي وكل من السنة الدراسية التي يدرس فيها الطلبة وكذلك لا توجد علاقة بين التفكير التاملي والاداء التدريسي للطلبة المعلمين بصورة عامة والكفايات التدريسية بصورة خاصة.