دور معلمات العلوم في تكوين التصوّرات الخاطئة حول مفاهيم الوراثة لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض

هدف البحث الى تعرّف دور معلمات العلوم في تكوين التصوّرات الخاطئة حول مفاهيم الوراثة لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. وتكوّنت عينة البحث من (69) معلمة في المدارس التابعة لمكتب الاشراف التربوي بشمال الرياض، للعام الدراسي 1436/1437هـ 2015/2016م. ولتحقيق اهداف البحث تم تطبيق استبانة لتحديد التصوّرات الخاطئة للمفاهيم الوراثية لدى معلمات العلوم, في ضوء متغير التخصص, وتكوّنت الاستبانة من (10) اسئلة في صورتها النهائية، كل سوال باربعة اختيارات للاجابة لاختيار واحدٍ منها، يليها اربعة اختيارات لتفسيرها، وبعد التاكد من صدقها، بعرضها على مجموعة من المحكّمين, وحساب ثباتها الذي بلغ (0.73)، باستخدام معادلة الفا كرونباخ. كما اعدّ الباحثان اداة مقابلة لعينة عشوائية من المعلمات (8 معلمات علوم)؛ للتعرّف على علاقة الممارسات التدريسية ولغة تعليم المفاهيم بتكوّن التصوّرات الخاطئة لدى الطالبات, وتكوّنت من (8) اسئلة شبه مقننة تم التاكد من صدقها وثباتها. ودلّت نتائج البحث على وجود تصورات خاطئة لدى معلمات العلوم بنسب عالية للمفاهيم الوراثية: (الكروموسوم, والجين, وDNA, وRNA، والتنحي والسيادة, والطرز الجينية, والطرز الشكلية), بالاضافة الى وجود علاقة بين الممارسات التدريسية ولغة تعليم المفاهيم وتكوّن التصوّرات الخاطئة لدى الطالبات, كما بيّنت النتائج عدم وجود علاقة بين التخصص العلمي لمعلمات العلوم وامتلاك التصوّرات الخاطئة لمفاهيم الوراثة، اذ ان قيمة اختبار مربع كاي بلغت القيمة (2.493) وهي قيمة غير دالة احصائياً حيث ان قيمة [sig] المرتبطة بها بلغت القيمة (0.477) وهي اكبر من مستوى الدلالة (0.05) مما يعني انه لا توجد فروق جوهرية في تكرارات الاجابات الصحيحة والخاطئة لدى عينة الدراسة باختلاف التخصص. وخلص البحث الى عدد من التوصيات في ضوء ما اسفر عنه من نتائج.