فاعلية استخدام المنظمات الرسومية في تنمية التحصيل وخفض العبء المعرفي المصاحب لحل المشكلات الخوارزمية في الكيمياء التحليلية واساليب التعلم المفضلة لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية

استهدفت الدراسة الحالية بحث فاعلية استخدام المنظمات الرسومية في تنمية التحصيل وخفض العبء المعرفي المصاحب لحل المشكلات الخوارزمية في الكيمياء التحليلية واساليب التعلم المفضلة لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وقد استخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية، وشملت (23) طالبة ومجموعة ضابطة وشملت (22) طالبة بالصف الاول الثانوي، وطبقت الدراسة اختبار تحصيلي في الكيمياء التحليلية للصف الاول الثانوي، ومقياس (NASA-TLX) لقياس العبء المعرفي، واختبار حل المشكلات في الكيمياء التحليلية، وقائمة اساليب التعلم المعدلة لكولب ومكارثي، وقد تم استخدام سبعة انواع من المنظمات الرسومية ( خريطة السوال الكبير، وخريطة السمات، وخريطة تعرف المفهوم، والشكل الهرمي، وخريطة التداخل الدائرية، وخريطة التحليل، وخريطة التدفق)، وتوصلت الدراسة الي وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوي ( α =0.05 ) بين طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي في الكيمياء التحليلية، ووجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوي ( α = 0.05 ) بين طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في مقياس العبء المعرفي اثناء حل المشكلات الخوارزمية في الكيمياء التحليلية، ووجود فروق دالة احصائياً في العبء المعرفي المصاحب لحل المشكلات الخوارزمية في الكيمياء التحليلية بين كل من اسلوب التعلم التقاربي واسلوب التعلم التكيفي لصالح اسلوب التعلم التكيفي، وبين التباعدي والاستيعابي لصالح اسلوب التعلم الاستيعابي، وكذلك اسلوب التعلم التكيفي والتباعدي لصالح اسلوب التعلم التباعدي، كما انه لا يوجد فرق دال احصائياً بين العبء المعرفي واسلوب التعلم التقاربي، وتمت مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات المستقبلية.