درجة امتلاك معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في دولة الكويت لكفايات التعلم الالكتروني من وجهة نظرهم وعلاقته بكل من الجنس والموهل العلمي والخبرة التدريسية

استهدفت الدراسة الحالية التعرّف على درجة امتلاك معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بدولة الكويت للكفايات الالكترونية من وجهة نظرهم. كما استهدفت تعرّف ما اذا كان هناك فروق معنوية ذات دلالة احصائية في آراء معلمي ومعلمات اللغة العربية تعزى الى متغير الجنس والموهل العلمي، وسنوات الخبرة التدريسية. طبقت الدراسة على عينة عشوائية تضمنت (200) معلم ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بدولة الكويت خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2015/2016. ولتحقيق اهداف الدراسة استُخدمت استبانة مكونة من (24) كفاية موزعة على ثلاثة محاور هي: كفايات ثقافة التعليم الالكتروني البالغ عددها (7) كفايات، والكفايات المتعلقة بقيادة الشبكات والانترنت البالغ عددها (11) كفاية، وكفايات تصميم البرمجيات البالغ عددها (6) كفايات. ولتحليل البيانات احصائيا تم استخدام الوسائط الحسابية، النسبة المئوية، اختبار (ت) (T-(Test، وتحليل التباين الاحادي (Anova). وقد اظهرت نتائج الدراسة الآتي: ان درجة امتلاك معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لكفايات التعلم الالكترونية كان بمستوى (متوسط) ، فقد جاء محور كفايات قيادة الشبكات والانترنت بالمرتبة الاولى بدرجة امتلاك (مرتفعة)؛ تلاه محور كفايات ثقافة التعلم الالكتروني وبدرجة امتلاك (متوسطة)؛ وفي الترتيب الثالث محور كفايات تصميم البرمجيات بدرجة امتلاك (متوسطة). وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في جميع محاور الدراسة تعزى الى متغير الجنس. وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى الى متغير الموهل. وعدم وجود فروق ذات احصائية تعزى الى متغير سنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة اوصى الباحث بضرورة توسع موسسات اعداد المعلمين في المقررات التي تنمي كفايات التعلم الالكترونية، واقامة دورات تدريبية في اثناء الخدمة لاكساب المعلمين الكفايات الالكترونية، اضافة الى القيام بالمزيد من الدراسات لقياس درجة امتلاك معلمي التخصصات الاخرى لكفايات التعلم الالكتروني، وحث المعلمين على استخدام التعلم الالكتروني داخل الفصل.