اثر استخدام التعلم المعكوس في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم وفي تفكيرهم الابداعي

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء اثر استخدام التعلم المعكوس في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم وفي تفكيرهم الابداعي. ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة قصدية تكونت من (57) طالبا وطالبة من طلبة الصف السابع الاساسي، موزعين على شعبتين دراسيتين في مدرستين من مدارس ادارة التعليم الخاص في العاصمة عمان، تم توزيعهما عشوائيا لتمثل احداهما المجموعة التجريبية وعدد افرادها (30) طالبا وطالبة، وتم تدريسها العلوم باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس، وتمثل الاخرى المجموعة الضابطة وعدد افرادها (27) طالبا وطالبة، وتم تدريسها العلوم بالطريقة المعتادة. ومن اجل تحقيق الهدف من هذه الدراسة، تم اعداد ادوات الدراسة الاتية : الاختبار التحصيلي: وتكون من (29) تسع وعشرين فقرة من نوع الاختيار من متعدد. مقياس التفكير الابداعي. وتمثل في اختبار تورانس للتفكير الابداعي الصورة اللفظية (ا) وتكون من (6) ستة اختبارات فرعية، تقيس في مجملها المهارات الرئيسة الثلاث: الطلاقة والمرونة والاصالة. وقد تم تطبيق ادوات الدراسة بعد التحقق من صدقها وثباتها. اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0. 05 =a) بين متوسطات درجات طلبة الصف السابع الاساسي في اختبار التحصيل الدراسي في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0. 05 =a) بين متوسطات درجات طلبة الصف السابع الاساسي في اختبار التفكير الابداعي في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية.