الانفعالات المرتبطة بالتحصيل وعلاقتها بمستويات المعالجة المعرفية لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض – المملكة العربية السعودية

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن الانفعالات المرتبطة بالتحصيل خلال حضور الحصص الدراسية, وهي (القلق, والفخر, والخجل, والاستمتاع, والياس, والغضب, والملل), السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية, في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، ثم الكشف عن مستويات المعالجة المعرفية (المعالجة العميقة, والدراسة المنهجية, والاحتفاظ بالحقائق العلمية, والمعالجة المفصلة), السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، ثم التعرّف على الفروق في مستويات المعالجة المعرفية بين مرتفعي ومنخفضي الاحساس بالانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية)، ثم دراسة امكانية القدرة على التنبو بمستويات المعالجة المعرفية للمعلومات, من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية). وتم استخدام مقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية), من اعداد Pekrun، Goetz، Titz وPerry (2002) وترجمة الوطبان (2013)، ومقياس مستويات المعالجة المعرفية من اعداد Schmeck (1983) وترجمة الغريري (2003), وتم تطبيق تلك المقاييس على عينة قوامها 523 من طالبات المرحلة الثانوية في مدارس التعليم العام لمدينة الرياض, باختلاف مستوياتهم الدراسية واقسامهم الادبية والعلمية، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي, بايجاد المتوسطات والانحرافات المعيارية للانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية), ومستويات المعالجة المعرفية، وايجاد الفروق في مستويات المعالجة المعرفية والتي تعزى الى مستوى الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية), باستخدام اختبار ت، وامكانية التنبو بمستويات المعالجة المعرفية من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية), بتحليل الانحدار الخطي المتعدد، وتوصلت الدراسة الى النتائج الآتية: الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية) السائدة لدى عينة الدراسة، هي بالترتيب من الاقوى للاضعف: الفخر, والاستمتاع, وتوجد بمستوى قوي، ثم الملل, والغضب, وتوجد بمستوى متوسط، ثم الياس, ويوجد بمستوى ضعيف، واخيراً الخجل, والقلق, بمستوى ضعيف. مستويات المعالجة المعرفية السائدة لدى طالبات المرحلة الثانوية، هي بالترتيب من الاقوى للاضعف، الاحتفاظ بالحقائق، ثم المعالجة العميقة، ثم المعالجة المفصلة، ثم الدراسة المنهجية. لا توجد فروق بين منخفضي ومرتفعي الانفعالات المرتبطة بالتحصيل, خلال حضور الحصص الدراسية (الفخر, والاستمتاع، والملل, والغضب، والخجل, والقلق، والياس) في مستويات المعالجة المعرفية. لا يمكن التنبو بمستويات المعالجة المعرفية من خلال الانفعالات المرتبطة بالتحصيل (خلال حضور الحصص الدراسية), وهي: (الفخر, والاستمتاع، والملل, والغضب، والخجل, والقلق، والياس).