دور سعة الذاكرة العاملة والنوع الاجتماعي في الاستيعاب القرائي

هدفت الدراسة الحالية تقصّي دور سعة الذاكرة العاملة والنوعالاجتماعي في الاستيعاب القرائي لدى عينة مكونةً من ( 230 ) طالباً وطالبةًمن طلبة المرحلة الثانوية اختيروا بالطريقة العشوائية العنقودية. ولتحقيق اهداف الدِّراسة استخدم اختبار فترة الاستماع لقياس سعة الذاكرة العاملة، واختبار آخر لقياس الاستيعاب القرائي . اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية بين م توسطات اداء الطلبة على اختبار سعة الذاكرة العاملة واختبار الاستيعاب القرائي تعزى لمتغيّر النوع الاجتماعي ولصالح الاناث ، وكشفت النتائج ايضاً تاثر الاستيعاب القرائي بسعة الذاكرة العاملة، وتفوق الاناث على الذكور في الاستيعاب القرائي، في حين لم تكشف النتائج عن وجود اثر للتفاعل بين متغيري سعة الذاكرة العاملة والنوع الاجتماعي في الاستيعاب القرائي