دور التعليم الاسري في تنمية الميول القرائية لدى اطفال الروضة و الصفوف الثلاثة الاولى

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن دور التعليم الاسري في(9- تنمية الميول القرائية لدى اطفال الروضة والصفوف الثلاثة الاولى ( 4سنوات في ضوء متغيرات المستوى التعليمي للوالدين، ومستوى دخلالاسرة، وعدد افراد الاسرة، وجنس الطفل، والمستوى الدراسي للطفل .ولتحقيق هدف الدراسة جمعت البيانات بتطبيق مقياسيّ التعليم الاسريوالميول القرائية على عينة مولفة من 746 طفلاً وطفلة من تلاميذ ما قبلالمدرسة والصفوف الثلاثة الاولى ووالديهم، في المدارس المختلطة التابعةلمديرية تربية اربد الاولى.اظهرت نتائج الدراسة ان درجة الميول القرائية لدى اطفال الروضةوالصفوف الثلاثة الاولى كانت متدنية، وان لاختلاف المستوى الدراسي للطفل اثرًا دالاً احصائياً في درجة الميول القرائية، ولصالح الصفوف الثلاثة الاولى ،واظهرت النتائج عدم وجود فروق في الميول القرائية تعزى لاختلاف جنس الطفل، وعدم وجود فروق تعزى للتفاعل بين جنس الطفل والمستوى الدراسي للطفل. واشارت النتائج ايضاً الى وجود علاقة موجبة دالة احصائياً بين متغيرات التعليم الاسري (الادوات، والانشطة، واعتقادات الوالدين عن القراءة، وربط البيت بالمدرسة، والمستوى التعليمي لوالد الطفل، والمستوى التعليمي لوالدة الطفل، ومستوى دخل الاسرة، والمرحلة الدراسية) من جهة، ومتغير الميول القرائي ة من جهة اخرى. والى وجود مساهمة نسبية ذات دلالة احصائية للانشطة، وللمستوى الدراسي للطفل، وللادوات، وللمستوى التعليمي لوالد الطفل، ولعدد اطفال الاسرة، ولربط البيت بالمدرسة في التنبو بالميول القرائية