خصائص معلم اللغة العربية الفعال: دراسة مقارنة

هدفت هذه الدراسة تعرّف خصائص معلم اللغة العربية الفعال من وجهة نظر معلمي اللغة العربية و معلماتها و طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، و معرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديراتهم لهذه الخصائص. و لتحقيق أهداف الدراسة طوّر الباحثون استبانة لخصائص معلم اللغة العربية الفعال، تكونت من ( 65 ) فقرة على نمط مقياس ليكرت وزعت إلى أربعة مجالات هي: التمكن اللغوي و المعرفة، والمهارات التدريسية، ومهارات الاتصال الاجتماعي والوجداني،والسمات الشخصية. تكونت عينة الدراسة من ( 121 ) معلما و معلمة للغة العربية،و ( 437 ) طالبا و طالبة من طلبة المرحلة الثانوية. اختير المشاركون بالطريقة العشوائية الطبقية من مدارس مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثالثة في2011 م. أظهرت نتائج الدراسة أن / الفصل الثاني من العام الدراسي 2010المشاركين في الدراسة أولوا خصائص معلم اللغة العربية الفعال جميعها أهمية عالية، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين و المعلمات و الطلبة في مجالي المهارات التدريسية و التمكن اللغوي و المعرفة على مستوى الأداة ككل لصالح المعلمين والمعلمات، و في مجالي السمات الشخصية و مهارات الاتصال الاجتماعي و الوجداني لصالح الطلبة