اثر طريقة تقديم المعلومات ونوعها وفترات الاحتفاظ في القدرة على التعرف والاستدعاء لدى طلبة جامعة اليرموك

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن اثر طريقة تقد يم المعلومات (قصة، صورة)، ونوعها (متسقة، غير متسق ة) مع المخطط المعرفي، وفترات الاحتفاظ (ساعة، 24 ساعة، اسبوع) في القدرة على التعرف والاستدعاء لدى طلبة جامعةاليرموك. تكونت عينة الدراسة من ( 100 ) طالب وطالبة من طلبة مرحلةالبكالوريوس في جامعة اليرموك في الفصل الصيفي من العام الدراسي2013/2012 م. اظهرت نتائج الدراسة انّ تذكر المعلومات غير المتسقة معالمخطط المعرفي كان افضل من تذكر المعلومات المتسقة بصرف النظر عن نوعالاختبار (تعرف، استدعاء)، وان التعرف كان افضل من الاستدعاء في جميع فتراتالاحتفاظ (ساعة، 48 ساعة، اسبوع). واظهرت النتائج ايضًا وجود فروق ذات في التعرف والاستدعاء تعزى الى دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 =α)طريقة تقديم المعلومات (قصة، صورة)؛ اذ كانت درجات التعرف والاستدعاء للاحداث الموجودة في الصورة افضل من تلك الموجودة في القص ة. كما اظهرت النتائج ان تقديم المعلومات بطريقة القصة كان افضل في غير المتسقة مقارنةً بالمعلومات المتسقة في جميع فترات الاحتفاظ، بينما كان استدعاء المعلومات غير المتسقة افضل من المعلومات المتسقة فقط في فترة الاحتفاظ (ساعة واحد ة). اما في فترات الاحتفاظ الاطول فقد كان استدعاء الاحداث المتسقة افضل من الاحداث غير المتسقة. وعند تقديم المعلومات عن طريق الصورة تم التعرف الى المعلومات غير المتسقة بشكل افضل من المعلومات المتسقة بعد مرور ساعة واحدة، وبعد مرور 48 ساعة فقط، في حين كان التعرف الى الاشياء المتسقة افضل من الاشياء غير المتسقة بعد مرور اسبوع، بينما كان استدعاء الاحداث غير المتسقة افضل من الاحداث المتسقة في جميع فترات الاحتفاظ.