العجز المتعلَّم وعلاقته بالتوجهات الهدفية والنظرية الضمنية للذكاء

هدفت الدراسة الى الكشف عن علاقة العجز المتعلَّم بالتوجهاتالهدفية والنظرية الضمنية للذكاء، و قد تم تطبيق مقاييس العجز المتعلَّم،والتوجهات الهدفية، والنظرية الضمنية للذكاء على عينة من طلبة جامعةاليرموك بلغت ( 348 ) طالبًا وطالبة. اظهرت النتائج ان مستوى العجز المتعلم كانمنخفضا، ومستوى اهداف تمكن واداء تجنب مرتفعا، اما مستوى اهداف اداءاقدام والذكاء الثابت فكان متوسطا، في حين كان الذكاء المتغير مرتفعا. كما ظهرعدم وجود اثر دالّ للجنس في العجز المتعلم، ووجود اثر دالّ للكلّية لصالحالكلّيات الانسانية. ووجود اثر دالّ للجنس في اهداف تمكن واداء _ تجنّب ، لصالحالاناث، ووجود اثر دالّ في اهداف اداء _اقدا م، والذ كاء الثابت وفق الكلّية لصالحالكلّيات الانسانية. وعدم وجود اثر دالّ للجنس في الذكاء الثابت والمتغير . كماوجدت علاقة عكسية بين العجز المتعلم ، واهداف تمكن، واداء- اقدام، والذكاءالمتغير، وعلاقة طردية بين العجز المتعلم ، واهداف اداء - تجنب والذكاء الثابت .