تصورات معلمي الصفوف الاولية في المملكة العربية السعودية للنماذج النظرية لتعليم القراءة

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن تصورات معلمي الصفوف الاولية في المملكة العربية السعودية للنماذج النظرية لتعليم القراءة، وما اذا كانت تصوراتهم تختلف باختلاف متغيرات: الجنس، والخبرة التعليمية، والتخصص، والموهل العلمي. ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم الباحثان مقياس ديفورد للتوجهات النظرية لتعليم القراءة. تكون المقياس من ( 28 ) فقرة موزعة على ثلاثة نماذج لتعليم القراءة (النموذج الصوتي، ونموذج المهارات، ونموذج منحى اللغة الكلي). تكونت عينة الدراسة من ( 344 ) معلما ومعلمة من معلمي الصفوف الاولية في محافظة القريات في المملكة العربية السعودية في العام الدراسي 2015/2016م المعلمين في تعليم القراءة هو النموذج الصوتي، يليه نموذج المهارات، ثم نموذج منحى اللغة الكلي. واظهرت النتائج كذلك عدم وجود اختلاف دال احصائيا في تصورات المعلمين تعزى لمتغيرات: الجنس، والخبرة التدريسية، والموهل العلمي، ووجود اختلاف دال احصائيا في تصوراتهم باختلاف التخصص في النماذج الثلاثة لصالح ذوي التخصصات الانسانية.