اثر تدريس العلوم بالاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي في اداء طلبة الصف الثامن الاساسي في متغيري سعة الذاكرة العاملة البصرية المكانية والعاملة اللفظية

هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن اثرتدريس العلوم بالاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي في اداء طلبة الصف الثامن في متغيري سعة الذاكرة البصرية المكانية والذاكرة اللفظية، حيث تم استخدام المنهج شبه التجريبي، الذي تضمن مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، وتمثلت المجموعة التجريبية الاولى في الطلبة الذين تم تدريسهم باستخدام اربع استراتيجيات محفزة للتشعب العصبي ؛ والتفكير الافتراضي، وتطبيق الانظمة الرمزية، وتحليل وجهة النظر، والتحليل الشبكي، بينما تمثلت المجموعة التجريبية الثانية في الطلبة الذين تم تدريسهم بنفس الاستراتيجيات بالاستعانة بالحاسوب. اما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها بالطريقة المعتادة. وتكونت العينة من ( 197 ) من طلبة الصف الثامن من محافظة مسقط. وللتحقق من اهداف الدراسة تم تطبيق اختباري سعة الذاكرة البصرية المكانية، وفترة الاستماع قبليا وبعديا .كشفت النتائج ظهور فروق دالة احصائيا في اداء الطلبة في اختبار سعةالذاكرة البصرية المكانية لصالح المجموعتين التجريبيتين، بينما لم تظهر فروق دالة احصائيا في سعة الذاكرة اللفظية.