تاثير استعمال الاسئلة المتشعبة في اكتساب مهارات الاستماع لدى طلاب المرحلة الاعدادية

يرمي البحث الى معرفة تاثير الاسئلة المتشعبة في اكتساب مهارات الاستماع لدى طلاب المرحلة الاعدادية بالتحقق من الفرضية الصفرية الآتية :- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المطالعة باستعمال الاسئلة المتشبعة لاكتساب مهارات الاستماع ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المطالعة بالطريقة الاعتيادية في اكتساب مهارات الاستماع . اتبع الباحث المنهج الذي يتسم بالضبط الجزئي ، اختار الباحث ثانوية كنعان بصورة قصدية في محافظة ديالى واختار شعبتين من الصف الرابع الادبي لتمثل احدهما المجموعة التجريبية والثانية الضابطة ، بلغ حجم العينة (76) طالباً بواقع (38) طالباً لكل مجموعة ، كافا الباحث بين المجموعتين في عدد من المتغيرات (العمر الزمني ، درجات اللغة العربية للعام السابق ، تحصيل الآباء والامهات ) . حدد الباحث المادة العلمية بثمان موضوعات من كتاب المطالعة للصف الرابع الادبي للعام الدراسي (2010-2011) . بعد انتهاء مدة التجربة اعد الباحث اختباراً اتصف بالصدق والثبات تكون من (30) فقرة من نوع الاختبار من متعدد تم التحقق من صدقه ، طبق الاختبار في 19-1-2011 على مجموعتي البحث وبعد تصحيح الاختبار تم تفريغ البيانات ومعالجتها احصائياً وقد اسفرت النتيجة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اكتساب مهارات الاستماع اذ بلغت القيمة التائية المحسوبة (14.9) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (1.91) وبهذا رفضت الفرضية الصفرية . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث عدة استنتاجات ، واوصى كذلك بعدة توصيات واستكمالاً للبحث ، اقترح الباحث عدة مقترحات منها :- - اجراء دراسة مماثلة للتعرف على اثر الاسئلة المتشعبة في اكتساب مهارة التحدث.