اثــر استراتيجيــة التعلــم للاتقــان في تحصيل طلبـة المرحلة الثالـثة - قسم التاريـخ كلية التربية للعلوم الانسانيةــ جامعة الانبار

يهدف البحث الى تعرف (اثر استراتيجية التعلم للاتقان في تحصيل مادة مناهج وطرائق التدريس لدى طلبه الصف الثالث -قسم التاريخ). اُجري البحث في العراق، بلغت عينة البحث (68) طالباً وطالبة ، بواقع (31) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية و(30) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة بعد استبعاد الطلبة الراسبين. درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم للاتقان بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ، وفي نهاية التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً اجرى الباحث اختباراً تحصيلياً بعد ان تحقق الباحث من صدقه وثباته ومستوى الصعوبة وقوه التمييز لفقراته، واستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة لتحليل نتائج توصل البحث الى: تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل مما يدل على اثر استراتيجية التعلم للاتقان في تحصيل الطلبة. الاستنتاجات: في ضوء نتائج البحث الحالي استنتج الباحث عدداً من الاستنتاجات ، منها : فاعليه استراتيجية التعلم للاتقان في رفع مستوى تحصيل الطلبة . امكانيه تطبيق استراتيجية التعلم للاتقان في الجامعات العراقية اذا ما كيفت الظروف المتاحة . ان عنصر الوقت من العناصر الفاعلة في رفع مستوى التحصيل الدراسي والوصول الى مستوى التعلم للاتقان. التوصيـات: في ضوء نتائج البحث الحالي اوصى الباحث بعدد من التوصيات ،منها : تدريب التدريسين على كيفية اعداد الاختبارات التكوينية لكل وحده دراسية وكيفية تطبيقها على الطلبة مع مراعاة النضج العقلي لهم. مراعاة الوقت الكافي لعملية التعلم تماشياً مع الفروق الفردية للطلبة . تزويد تدريسي مادة مناهج وطرائق التدريس بدليل ارشادي يبين اهمية استراتيجية التعلم للاتقان واساليبها العلاجية وكيفية تطبيقها عملياً لتحقيق الاهداف التربوية المنشودة . المقترحات: استكمالاً للبحث الحالي اقترح الباحث عددا من المقترحات ، منها: اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية منها : لمقررات دراسية اخرى. للمقارنة تبين اثر التعلم التنافسي واثر التعليم التعاوني في اطار التعلم للاتقان في التحصيل . تتناول متغيرات اخرى مثل التفكير الناقد و مهارات التدريس الصفي والتفكير الابداعي والاتجاه نحو المادة .