اثر استراتيجية الامواج المتداخلة في تنمية التفكير المتشعب لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ

يهدف البحث الحال الى تعرف اثر استراتيجية الامواج المتداخلة في تنمية التفكير المتشعب لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية :- يهدف البحث الحال الى تعرف اثر استراتيجية الامواج المتداخلة في تنمية التفكير المتشعب لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية :- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5 . و . ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق خطوات استراتيجية الامواج المتداخلة , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة ذاتها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المتشعب البعدي . 2-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 5 0و0 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين يدرسون مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المتشعب . 3-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 5 0و0 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المتشعب تكونت عينة البحث من (46 ) طالب اختيروا قصديا من ثانوية الحسن بن علي للبنين والتي مثل طلابها البالغ عددهم (21 ) طالبا المجموعة التجريبية ، واعدادية جمال عبد الناصر للبنين التي مثل طلابها والبالغ عددهم (25 ) طالبا المجموعة الضابطة ، كوفئ بين مجموعتي البحث في متغيرات ( اختبار التفكير المتشعب القبلي وتحصيل الوالدين ودرجات مادة التاريخ للعام السابق ) ، اما اداة البحث فقد تبنت الباحثة اختبار التفكير المتشعب الذي اعده الجميلي عام 2014 المتكون من عشر فعاليات تقع ضمن القدرات المحددة من قبل ( كلفورد) ( الطلاقة ، المرونة ، الاصالة ، الحساسية للمشكلات ، ادراك التفاصيل او الافاضة )، استعملت الباحثة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينتين مترابطتين ومربع كاي كوسائل احصائية واسفرت النتائج عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير المتشعب وعن وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (5 ’0 ) بين الاختبارين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المتشعب لدى طلاب المجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي وعدم وجود فرق دال احصائيا لدى طلاب المجموعة الضابطة وقد اوصت الباحثة ببعض التوصيات منها :- 1- عقد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على كيفية استعمال استراتيجيات وطرائق حديثة في تدريس التاريخ من شانها تنمية التفكير المتشعب 2- تحسين نواتج تعليم التاريخ باستعمال استراتيجيات تدريس جديدة ومتنوعة قائمة على التعلم المستند الى التفكير ومنها استراتيجية الامواج المتداخلة كما اقترحت الباحثة عدة مقترحات منها :- 1- تستهدف استعمال استراتيجيات ونماذج ومداخل تدريسية اخرى لتنمية التفكير المتشعب 2- تجرب اثر استعمال استراتيجية الامواج المتداخلة في متغيرات اخرى كالتحصيل , والتفكير والبحث التاريخيين وعادات العقل ومهارات الاستذكار وغيرها .