اثر انواع التقويم(تمهيدي– تكويني – ختامي )في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استعمال انواع التقويم بحسب وقت اجرائه (التمهيدي–التكويني – الختامي ) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات . اذ قامت الباحثتان باختيار عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة المغفرة للبنات وقد قسمت الباحثتان عينة البحث الى ثلاث مجموعات تجريبية اذ ان المجموعة الاولى تدرس على وفق التقويم التمهيدي اما المجموعة الثانية تدرس على وفق التقويم التكويني واما المجموعة الثالثة تدرس على وفق التقويم الختامي . كوفئت المجموعات الثلاثة في متغير العمر الزمني والتحصيل السابق . وتم اعداد اختبارا تحصيليا مكون من (10) فقرات من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل , وتم التحقق من الخصائص السايكومترية له من صدق وثبات وتمييز وصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة . واستعملت تحليل التباين الاحادي واختبار شيفيه كوسائل احصائية لاستخراج النتائج واظهرت النتائج بانه : 1. يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى التي تتعرض للتقويم التمهيدي وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تتعرض للتقويم التكويني ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. 2. يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى التي تتعرض للتقويم التمهيدي وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثالثة التي تتعرض للتقويم الختامي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى. 3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تتعرض للتقويم التكويني وتحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثالثة التي تتعرض للتقويم الختامي . وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثتان بمجموعة من التوصيات منها : 1. اخضاع الطلبة للاختبارات التقويمية المختلفة لما تمتاز به من اثر في تحصيل الطلبة. 2. ضرورة اعداد معلمي الرياضيات ومدرسيها بالشكل الذي يمكنهم من استعمال اي نوع من انواع التقويم التربوي .