فاعلية الذات وعلاقتها بالقدرة على حل المشكلات الاجتماعية لدى معلمي المرحلة الابتدائية

يرمي البحث الحالي التعرف على فاعلية الذات والقدرة على حل المشكلات الاجتماعية لدى معلمي المرحلة الابتدائية والتعرف على دلالة الفروق في فاعلية الذات والقدرة على حل المشكلات الاجتماعية وبحسب متغير الجنس(ذكور- اناث)، والتعرف على العلاقة الارتباطية بين فاعلية الذات والقدرة حل المشكلات الاجتماعية. ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس الناشئ (2005) لقياس فاعلية الذات والمتكون من(38) فقرة، وبناء مقياس القدرة على حل المشكلات الاجتماعية بالاعتماد على النظرية المعرفية (الجشتالت)، وقد تحققت الباحثة من الخصائص السيكومترية اذ تم استخراج الصدق الظاهري والثبات للمقياسين مع استخراج صدق البناء لمقياس القدرة على حل المشكلات الاجتماعية وتكون المقياس بصورته النهائية من (50) فقرة. ثم طبق المقياسين على عينة البحث البالغة (200) معلم ومعلمة، اختيروا بالطريقة العشوائية من مركز محافظة ديالى، وبعد تحليل البيانات ومعالجتها احصائياً باستعمال الوسائل الاحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينة واحدة ، والاختبار التائي لعينتين توصلت الباحثة الى النتائج الآتية:- بان معلمي المرحلة الابتدائية يتمتعون بفاعلية الذات وبالقدرة على حل المشكلات الاجتماعية، ويوجد فرق دال احصائيا بين الذكور والاناث في فاعلية الذات ولصالح الاناث، ويوجد فرق دال احصائيا بين الذكور والاناث في قدرتهم على القدرة على حل المشكلات الاجتماعية ولصالح الذكور، وان هناك علاقة بين فاعلية الذات والقدرة على حل المشكلات الاجتماعية.