الاسهام النسبي للوعي الموقفي في التنبوء بسلوك المخاطرة الاكاديمية واتخاذ القرار والاسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) لدى الطلبة المعلمين

اجري البحث الراهن بهدف معرفة العلاقة بين الوعي الموقفي وسلوك المخاطرة الاكاديمية ومستوى اتخاذ القرار والاسلوب المعرفي (المرونة/ التصلب) لدى الطلبه المعلمين ومعرفة الفروق بين الطلبة المعلمين الذكور والاناث في متغيرات البحث وكذلك معرفة مقدار الاسهام النسبي للوعي الموقفي من خلال سلوك المخاطرة الاكاديمية ومستوى اتخاذ القرار والاسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) واتبعت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي على عينة مكونه من 300 طالب من طلبة كليات التربية الخريجين في جامعة شقراء, مستعملة مقياس الوعي الموقفي (اعداد الباحثة 2016 ), ومقياس سلوك المخاطرة الاكاديمية ( اعداد الباحثة 2016) , ومقياس (عبدون 2002 ) لاتخاذ القرار ومقياس (ميسون2011 ) للاسلوب المعرفي , وقد اظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه عكسيه بين الوعي الموقفي وسلوك المخاطرة الاكاديمية, و وجود علاقة ارتباطيه موجبه بين الوعي الموقفي واتخاذ القرار , وجود علاقة ارتباطيه موجبه بين الوعي الموقفي والاسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) لدى الطلبه المعلمين, وجود فروق بين الطلبة المعلمين ذوي الاسلوب المعرفي المرن، والطلبة المعلمين ذوي الاسلوب المعرفي المتصلب في الوعي الموقفي،لصالح ذوي الاسلوب المعرفي المرن, وجود فروق بين متوسطات الطلبه المعلمين ذوي الاسلوب المعرفي المرن، والطلبه المعلمين ذوي الاسلوب المعرفي المتصلب في سلوك المخاطرة الاكاديمية، لصالح ذوي الاسلوب المعرفي المتصلب. وجود فروق بين الطلبه المعلمين ذوي الاسلوب المعرفي المرن، والطلبه المعلمين ذوي الاسلوب المعرفي المتصلب في مستوى اتخاذ القرار، لصالح ذوي الاسلوب المعرفي المرن , واخيرا امكانية التنبو بالوعي الموقفي في ضوء متغيرات البحث.