تقويم مناهج كليات الطب العراقية في ضوء موشرات التطور في التعليم الطبي.

يهدف البحث الى استعراض مناهج كليات الطب العراقية منذ تاسيس اول كلية في العراق عام 1927 وحتى الوقت الحاضر متضمناً تحليل المنهج وفق ادوات قياس عالمية وبالموازنة مع التطوير الحاصل في المناهج الطبية في العالم. يبين البحث تطور المناهج العراقية بشكل تدريجي باذ يوجد في الوقت الحاضر ثلاثة انواع منها مطبقة حاليا في الكليات البالغ عددها خمس وعشرون كلية وكالآتي: المنهج الاول المعتمد على المواضيع العلمية والسريرية المنفصلة والثاني هو المنهج التكاملي والمنهج الثالث هو المنهج المتمركز حول المشاكل. ويتميز المنهج الاول باعتماد العملية العليمية على المدرس من خلال المحاضرات والدروس العملية بما فيها التدريب السريري وتُركز فيه الامتحانات على المعلومات بصورة اكبر من المهارات والسلوك المهني. بينما يعتمد المنهجان الآخران على اعطاء الطالب دوراً فعالاً في عملية التعلم وبدرجات متفاوتة في التطبيق. ويستخدم المنهجان طرق التعلم الاستدلالية لتقصي حاجات التعلم اذ يستخدم المنهج التكاملي طرق الاستدلال الاستقرائي منذ السنة الاولى للدراسة بينما يستعمل المنهج المبني على المشكلة الاستدلال الاستنتاجي في السنوات الاولى من الدراسة ومن ثم الاستدلال الاستنتاجي في بقية السنوات. يخلص البحث الى توضيح عدم ملاءمة طريقة الاستدلال الاستقرائي في سنوات الدراسة الجامعية الاولى للحاجة لامتلاك الطالب لمعلومات وافرة عن المهنة الطبية والتي يمكن له ان يتعلمها من استخدام الاستدلال ااستنتاجي في السنوات الثلاث الاولى من الدراسة الطبية التي تمتد لست سنوات. الكلمات المفتاحية: التعليم الطبي. كليات الطب العراقية. الاستدلال الاستقرائي. الاستدلال الاستنتاجي. المنهج المعتمد على المشاكل. المنهج التكاملي. المنهج المعتمد على المواضيع العلمية والسريرية المنفصلة.