الوظيفة العلمية والتربوية لمسرحة المناهج في عروض المسرح المدرسي

اكدت التجارب التعلميه والتربوية فضلا عن البحوث والدراسات في ميدان التربية والتعليم عمق العلاقة بين الفن و(التربية والتعليم ) وارتباطهما بوشائج تفاعلية في اطار من التاثر والتاثير المتبادل ويشير (دلي روجيه ) الى العلاقة بين الفن والتربية في تاكيده على ان الفنان والمربي يعملان في الاطار نفسه بالرغم من انهما يسلكان الطريقة نفسها فهما يهدفان الى تحصيل المعرفة والعمل على ارشاد التلاميذ , ومن الطبيعي ان نجد النشاط المسرحي مكانا له ضمن الانشطه المدرسية . فالمدرسة والمجتمع يكملان بعضهما ويسعيان الى خدمة التلاميذ وافادتهم , وفقا لهذه العلاقة التكاملية فان الفن يستمد من المبادئ والقيم التربوية الاجتماعية ماده وهدفا فكريا (وتعليميا ) . كما ان التربية والتعليم وجدت نفسها مضطرة او مخيره الى اللجوء الى (الفنون الجميلة ) واستخدامها وسائط تقنية (تربوية وتعليمية ) فكان اللجوء الى التلفزيون التربوي والاغاني التعليمية ووسائل الايضاح (التشكيلية ) فضلا عن المسرح المدرسي الذي بات نشاطا فنيا مهما داخل الموسسات التعليمية , وعد المسرح المدرسي في التربية الحديثة نشاطا تربويا مكملا للكتاب والانشطه الاخرى في المدرسة وكذلك اسلوبا للعرض المنهج المدرسي (هارف ,2008,ص12) عن طريق احد فنونه الا وهو (مسرحة المناهج ). وبما ان المسرح المدرسي هو شكل من اشكال الفن يترجم فيه الممثلون نصا مكتوبا الى عرض تمثيلي على خشبة المسرح امام جمهور من المشاهدين (التلاميذ ) ويحتاج المسرح لكي يودي رسالته الى النص الادبي المسرحي القادر على تصوير التجربة التعليمية (عليان ومحمد , 2003, ص186) من هنا تكمن مشكلة البحث وهو قدرة المسرح المدرسي في احد فنونه وهو مسرحة المناهج على ايصال المضامين العلمية والتربوية الى التلاميذ بطريقه سهله وممتعه وعلى هذا الاساس يبنى هذا البحث الذي يتضمن اربعة فصول تناول الفصل الاول منه مشكلة البحث التي تتلخص بالتساول التالي . ما هو فن مسرحة المناهج وماهية مبررات استخدامه في المسرح المدرسي ؟ كما تضمن الفصل اهمية البحث التي تكمن في دور مسرحة المناهج في ايصال المفاهيم العلمية والتربوية لدى التلاميذ عن طريق المسرح المدرسي . كما حددت الباحثة هدف البحث وهو التعرف على الية توظيف مسرحة المناهج في عروض المسرح المدرسي في ابراز الوظيفة العلمية والتربوية . ثم حددت الباحثة عروض تعليمية تمثل كيفية استخدام مسرحة المناهج في ايصال المعلومات لدى التلاميذ ومن ثم انتهى الفصل بتحديد المصطلحات التي وردت في عنوان البحث , اما الفصل الثاني فقد تناول مبحثان تناول الاول منه نبذه تاريخيه عن المسرح المدرسي واهميته واهدافه ومزاياه اما المبحث الثاني فتمثل في توضيح مفهوم مسرحة المناهج وما هي الشروط الواجب توافرها عند اعداد عرض مسرحي باستخدام مسرحة المناهج وكذلك ما معايير اختيار المسرحية التعليمية وكيف يتم اعداد مسرحيه مدرسيه وما انواع المسرحيات التي يمكن ان يقدمها المسرح المدرسي باستخدام مسرحة المناهج . وقد عني الفصل الثالث بعرض اجراءات البحث وضمه وصفا لمجتمع البحث الاصلي الذي تضمن (6) عروض مسرحيه لتلاميذ المرحلة الابتدائية وعينات البحث وعددها (3) عينات وطريقة تحليل هذه العروض المسرحية وهي مسرحية (الكواكب) ومسرحية (الخلية ) ومسرحية (السلاسل الغذائية ) ومسرحية (الدورة المائية) ومسرحية (العناصر الكيميائية ) ومسرحية (النباتات تصنع غذائها بنفسها) وقد اعتمدت الباحثة موشرات الاطار النظري في تحليل عينات البحث . وفي الفصل الرابع خرجت الباحثة الى جملة من النتائج تشير الى احتواء مسرحة المناهج على جملة من المفاهيم العلمية والتربوية وتاثيرها على سلوك التلاميذ . وتوصلت الى مجموعة من الاستنتاجات ولخصتها بعدة نقاط ومن ثم المقترحات والتوصيات التي تراها ضرورية , وختم الفصل بقائمة من المصادر التي استخدمت في اتمام هذا البحث. واخيرا انهت الباحثة بحثها.