استثمار السياق في تعليم النصوص القصصية لمتعلمي العربية من غير ابنائها

تَنوي هذه الدراسة التعرض لبعض تحديات معلمي العربية مع متعلميها الاجانب من خلال طرح قضية السياق مفهومًا جامعًا يشمل مفردات تعليم العربية ومهاراتها، ولا سيما مهارة القراءة اذ كانت مهارة مركبة وان صُنِّفت استقبالية، فالسياق يكمن في المستوى الدّلالي الذي يُنجز على التوالي مع سائر المستويات اللغوية؛ اي الصوتي والمعجمي والنحوي، وغالبًا ما تكون اللفظة المفردة مراوغة لدى المتعلم في المستويات المتوسطة والمتقدمة، وتعيق مقدرة الفهم والاستيعاب الكلي للنص القصصي او الادبي بعامة، وتامل الدراسة ان تُحدد مكامن صعوبة الفهم والاستيعاب لدى متعلمي العربية من غير ابنائها عند قراءة نص ادبي محمّل بالايجاز والمجاز، وان تجد الطريقة التدريسية الميسرة اياها من جانبين: نظري ناقد، وتطبيقي عملي، ومن ثم تحاول الدراسة تيسير طريقة تدريس النص القصصي الذي يُبنى على اساسٍ من الايجاز والمجاز، وهو ما يصعب على ابن اللغة ذاتها، فكيف على متعلم اجنبي العربيةُ ليست لغته الام؟! اذ تراه يلمس اختلافًا بائنًا في الفهم الخطابي العامِّ النصوصَّ الادبيةَ دون غيرها من النصوص التداولية الاخرى في الصحافة والمقالات التاريخية والاقتصادية وسواها، ويتوقع الباحث ان يستفيد واضعو المناهج والمقررات الخاصة ومتعلمو العربية من غير ابنائها؛ من استنتاجات هذا البحث ومن طريقته المقترحة في تقديم نص ادبي عبر استثمار السياق النص مدخل تدريسي Pedagogical، علمًا ان هذه الدراسة اليسيرة ستتخذ من المنهج الوصفي التحليلي طريقًا لها؛ لتبلغ مرادها.