فاعلية استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في التاريخ

يهدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في التاريخ. من خلال التحقق من صحة الفرضية الآتية: (لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.5) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق استراتيجية التعليم المتمايز ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية)اﻤﺎ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺒﺤث ﻓﻘد ﺘﻛوﻨت ﻤن (70) طﺎﻟﺒﺔ، اﺨﺘﯿرت ﻗﺼدﯿﺎً ﻤن اﻋدادﯿﺔ اﻟﻨﺒوة ﻟﻠﺒﻨﺎت ﻓﻲ ﻗﻀﺎء اﻟﺨﺎﻟص، وﻗد وزﻋت ﻋﻠﻰ ﺸﻌﺒﺘﯿن ﺒﺼورة ﻋﺸواﺌﯿﺔ ﺒواﻗﻊ (35) طﺎﻟﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤو ﻋﺔ اﻟﺘﺠرﯿﺒﯿﺔ، و (35) طﺎﻟﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻟﻀﺎﺒطﺔ، وﻗد ﻛوﻓﺌت اﻟﻤﺠﻤوﻋﺘﺎن ﻓﻲ ﻤﺘﻐﯿرات (اﻟﻌﻤر اﻟزﻤﻨﻲ ﻤﺤﺴوﺒﺎً ﺒﺎﻟﺸﻬور، ودرﺠﺎت اﻟطﺎﻟﺒﺎت ﻟﻠﻌﺎم اﻟدراﺴﻲ اﻟﺴﺎﺒق 2014 /2015 ﻓﻲ ﻤﺎدة اﻟﺘﺎرﯿﺦ ودرﺠﺎت اﺨﺘﺒﺎر اﻟذﻛﺎء واﻟﺘﺤﺼﯿل اﻟدراﺴﻲ ﻟﻼﺒوﯿن) اﻋد اﺨﺘﺒﺎر ﺘﺤﺼﯿﻠﻲ ﻤن ﻨوع اﻻﺨﺘﯿﺎر ﻤن ﻤﺘﻌدد ذو اﻟﺒداﺌل اﻻرﺒﻌﺔ ﻤوﻟف ﻤن (50) ﻓﻘرة اﺨﺘﯿﺎرﯿﺔ، ﻛﻤﺎ اﻋدت (52) ﺨطﺔ ﺘدرﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻟﺘﺠرﯿﺒﯿﺔ وﻤﺜﻠﻬﺎ ﻟﻠﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻟﻀﺎﺒطﺔ.طﺒﻘت اﻟﺘﺠرﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺼل اﻟدراﺴﻲ اﻻول (2016/2015) واﺴﺘﻐرﻗت ﻓﺼﻼً دراﺴﯿﺎً ﻛﺎﻤﻼً وﺒﻌد ﻨﻬﺎﯿﺔ اﻟﺘﺠرﺒﺔ وﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺒﯿﺎﻨﺎت اﺤﺼﺎﺌﯿﺎً، اظﻬرت اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻔوق اﻟﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻟﺘﺠرﯿﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ درﺴت ﻋﻠﻰ وﻓق اﺴﺘراﺘﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿم اﻟﻤﺘﻤﺎﯿز ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻟﻀﺎﺒطﺔ اﻟﺘﻲ درﺴت وﻓق اﻟطرﯿﻘﺔ اﻻﻋﺘﯿﺎدﯿﺔ، وﻓﻲ ﻀوء اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ واﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎت وﻀﻌت اﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻤن اﻟﺘوﺼﯿﺎت واﻟﻤﻘﺘرﺤﺎت ﺤﯿث اﺴﺘﻨﺘﺠت اﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﺎ ﯿﺄﺘﻲ: 1- ان اﺴﺘراﺘﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿم اﻟﻤﺘﻤﺎﯿز اﺜﺒﺘت ﻓﺎﻋﻠﯿﺘﻬﺎ وﺘﻔوﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟطرﯿﻘﺔ اﻻﻋﺘﯿﺎدﯿﺔ ﻓﻲ زﯿﺎدة ﺘﺤﺼﯿل طﺎﻟﺒﺎت اﻟﺼف اﻟراﺒﻊ اﻻدﺒﻲ ﻓﻲ ﻤﺎدة اﻟﺘﺎرﯿﺦ وﺘﺤﺴﯿﻨﻬﺎ. 2- ان اﺴﺘﻌﻤﺎل اﺴﺘراﺘﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿم اﻟﻤﺘﻤﺎﯿز ادى اﻟﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋل اﻻﯿﺠﺎﺒﻲ ﻟﻠطﺎﻟﺒﺎت طوال ﻤدة اﻟﺘﺠرﺒﺔ ﻓﻲ ﻀوء اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ اﻟﺘﻲ ﺘوﺼﻠت اﻟﯿﻬﺎ اﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺘوﺼﻲ ﺒﻤﺎ ﯿﺄﺘﻲ: 1. اﺴﺘﻌﻤﺎل اﺴﺘراﺘﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿم اﻟﻤﺘﻤﺎﯿز ﻓﻲ ﻤواد اﺨرى وﻓﻲ ﻤراﺤل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ. 2. ﺘوﺠﯿﻪ ﻤدرﺴﻲ اﻟﺘﺎرﯿﺦ ﺒﺎﻻﻫﺘﻤﺎم ﺒﺘﻨوع طراﺌق اﻟﺘدرﯿس ﻋﻨد ﺘدرﯿﺴﻬم ﻤﺎدة اﻟﺘﺎرﯿﺦ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺒﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟطﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿم اﻟﻤﺘﻤﺎﯿز. واﺴﺘﻛﻤﺎﻻً ﻟﺠواﻨب اﻟﺒﺤث اﻗﺘرﺤت اﻟﺒﺎﺤﺜﺔ اﺠراء دراﺴﺎت ﻤﻨﻬﺎ: 1. اﺠراء دراﺴﺔ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻟﻤﻌرﻓﺔ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﺴﺘﻌﻤﺎل اﺴﺘراﺘﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿم اﻟﻤﺘﻤﺎﯿز ﻋﻠﻰ ﻤواد دراﺴﯿﺔ آﺨرى. 2. دراﺴﺔ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻟﻤﻌرﻓﺔ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﺴﺘﻌﻤﺎل اﺴﺘراﺘﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿم اﻟﻤﺘﻤﺎﯿز ﻓﻲ ﻤﺘﻐﯿرات اﺨرى ﻛﺎﻟداﻓﻌﯿﺔ واﻻﺘﺠﺎﻩ واﻟﻤﯿل ﻨﺤو اﻟﻤﺎدة واﻟﺘﻔﻛﯿر اﻻﺒداﻋﻲ.