اثر استخدام شفافيات ايرلين و برنامج تعليمي في تحسين القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف الى اثر استخدام شفافيات ايرلين وبرنامج تعليمي في تحسين القدرة ذوي صعوبات القراءة (الديسلكسيا) ، تكونت عينة الدراسة من (30) طالبا وطالبة، اختيروا بطريقة قصدية من طلبة الصف الخامس الاساسي والملتحقين بغرف المصادر للمدارس الخاصة التابعة لمديرية التعليم الخاص في عمان، ووزعوا عشوائيا الى ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة بواقع (10) طلاب في كل مجموعة. ولتحقيق اهداف الدراسة، اعد الباحثان برنامجا تعليميا استخدم مع المجموعة التجريبية الثانية، واختبارا لمعدل سرعة القراءة من اجل استخدامه في التقويم القبلي والبعدي بعد التحقق من صدقه وثباته للمجموعات الثلاث. بعد ذلك خضعت المجموعة التجريبية الاولى الى شفافيات ايران فقط، بينما خضعت المجموعة التجريبية الثانية بالاضافة الى شفافيات ايران لبرنامج تعليمي لتحسين القدرة القرائية، فاجري اختبار معدل سرعة القراءة كقياس بعدي للمجموعات الثلاث مباشرة بعد استخدام شفافيات ايران من المجموعتين التجريبيتين وكذلك بعد انقضاء الجلسات التعليمية للمجموعة التجريبية الثانية. وبعد تحليل البيانات احصائيا توصلت الدراسة الى النتائج التالية: عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0 . 05 =a) بين المجموعة التجريبية الاولى التي تستخدم شفافيات ايران والمجموعة الضابطة في تحسين القدرة القرائية. ووجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0 . 05 =0) بين المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت شفافيات ايرلن والبرنامج التعليمي والمجموعة الضابطة في تحسين القدرة القرائية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. ووجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0 . 05 =a) بين المجموعة التجريبية الاولى التي تستخدم شفافيات ايران، والمجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم شفافيات ايران والبرنامج التعليمي في تحسين القدرة القرائية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء النتائج التي كشفت عنها الدراسة توصل الباحثان الى مجموعة من التوصيات، ومن اهمها ضرورة دراسات مقارنة بين فئات التربية الخاصة المختلفة للتحقق من فعالية استخدام شفافيات ايران وحدها او مع برامج تربوية في تحسين القدرة القرائية لديهم.