صورة الطفل في منهاج اللغة العربية الفلسطيني للمرحلة الاساسية الدنيا (1-4)

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء صورة الطفل في منهاج اللغة العربية الفلسطيني للمرحلة الاساسية الدنيا من الصف الاول الى الرابع الاساسي، واستخلاص ملامح صورة الطفل فيه. ولتحقيق ذلك استخدم منهج تحليل المضمون للاجابة عن خمسة اسئلة تبنتها الدراسة. ودلت نتائج الدراسة على ان هنالك دروسا التفتت الى الاطفال واتت على ذكرهم وتضمنت كتب منهاج اللغة العربية مجالات النمو المختلفة: الاجتماعية، والعاطفية والذاتية، والدينية، والاخلاقية، والمعرفية، واعلت من شان النمو الاجتماعي الذي تكرر (31) تكرارة، ونسبته المئوية (60%) ، بيد ان المجال العاطفي والذاتي تكرر (9) مرات، وبنسبة مئوية (18%) وهو ما يستدعي الوقوف امام ما تبثه كتب اللغة العربية للاطفال عن مشاعرهم، وعواطفهم، وانفعالاتهم، واهمية احترام مشاعر الاطفال، وعواطفهم في هذه المرحلة العمرية، وتثمينها، ومساعدة الاطفال على فهم ذواتهم بصورة اعمق. كذلك حاز المجال الديني والاخلاقي على (7) تكرارات، وبنسبة (14%) . الا ان الجانب الديني والاخلاقي لم يحظ بالنسبة المطلوبة. وقد ظهر قصور على صعيد المجال المعرفي الذي تكرر (4) ، وبنسبة مئوية (8%) فحسب.وجسدت كتب اللغة العربية للمرحلة الاساسية الدنيا صورة الطفل بشكل ايجابي، تتمثل في الطفل النظيف، والمهذب، والمتعاون، مما يعني التركيز الكبير على ماسسة مجتمع مدني في فلسطين تسوده النزعة الانسانية التشاركية، كذلك غابت صورة الباحث، والمكتشف، والمحب للعلم، والمبدع، والمتامل، والمحب لوطنه. وبينت نتائج الدراسة ان هنالك رسومات تعرض صورة الاطفال بمظهر ايجابي، وتعلي من شان العلاقة الايجابية بين الطفل والراشد، وفي الوقت نفسه تغيب صورة الطفل المكتشف، والباحث في الرسومات، الامر الذي يقتضي اعادة النظر في رسومات الدروس، وتقييمها، وفق خصائص الاطفال، واحتياجاتهم النمائية. كذلك افضى تحليل كتاب اللغة العربية للمرحلة الاساسية الدنيا الى التعرف على حالة الاقصاء التي يتعرض لها ذوو الاعاقات في الدروس. وعرضت الكتب الادوار والمهمات التي تناط بالاطفال، والمتمثلة في المدرسة، والاعمال المنزلية، والعمل في المحيط القريب، والاعمال الفنية، والعمل في المزرعة. وخلصت الدراسة الى جملة من التوصيات العملية بهدف تطوير المنهاج على مستوى التربويين والمعلمين.