تقويم البرامج التعليمية الدولية في المدارس الاهلية السعودية باستخدام نموذج روسي و زملائه للتقويم

استهدفت هذه الدراسة تقويم تجربة المدارس الاهلية المطبقة للبرامج الدولية بالمملكة العربية السعودية باستخدام نموذج التقويم الهرمي (لروسي) وزملائه لتقويم الحاجة للبرنامج، وتصميمه، ومدخلاته، والعمليات والمخرجات وتاثير البرنامج. واعتمدت المنهجية على الاساليب المزدوجة الكمية والكيفية، وشمل التقويم المدارس الاهلية المطبقة للبرامج التعليمية الدولية، وعينات من بعض المدارس الاجنبية ومدارس الجاليات لدراسة حالتها بعمق للمقارنة، وطبقت الاستبانات والملاحظات الميدانية واجريت مقابلات مع الاداريين والمعلمين والطلاب واولياء الامور. وخلصت الدراسة التقويمية الى ان نموذج التقويم الهرمي ساعد في تدرج التقويم وتحديد اسئلته بما يناسب مرحلة البرنامج، واظهرت النتائج ان البرامج الدولية بالمدارس الاهلية حافظت على هوية الطلبة، وحققت مخرجاتها بمستوى معقول؛ حيث ساعدت على الحد من التحاق الطلبة بالبرامج الاجنبية، وساعدت في رفع معارفهم ومهاراتهم اللغوية والشخصية والتعليمية لمستوى عالمي، واوضحت عدم وجود نظرية برنامج واضحة تحدد المدخلات والعمليات والنواتج بوضوح، وعدم وضوح آليات تصميم البرامج وتقويم الاحتياجات وتقويم ومتابعة الاداء، وهناك محدودية في التقويم الخارجي، كما اتضح عدم وجود معايير مقننة وموحدة في اختيار المعلمين واختبارات قبول الطلبة وتقييم تحصيلهم النهائي، وعدم توفر معلومات كافية لاولياء الامور وافراد المجتمع المحلي، وهناك ضعف في المشاركة المجتمعية في اتخاذ القرارات المرتبطة بالبرامج المطبقة، وخلصت هذه الدارسة التقويمية الى التوصية بتعميم التجربة مع تطبيق المحكات والمعايير الدولية المقترحة التي تضمن جودة و متابعة هذه البرامج.