صعوبات تعلم القراءة وتشخيصها واساليب ملاحظتها ومعالجتها وفق آراء معلمي المرحلة الاساسية (1-6)

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن صعوبات تعلم القراءة وتشخيصها ، وتصميم بطاقة لملاحظتها ، ومعرفة اساليب معالجتها وفق آراء عينة من معلمي ومعلمات الصفوف ( 1-6) بالتعليم الاساسي بمدارس الحكومة والوكالة بمحافظة خان يونس بغزة ؛ لذا صمم الباحث ثلاث استبانات الاولي منها اشتملت علي سبعة مجالات لتحديد اسباب صعوبات تعلم القراءة وقد اظهرت نتائج الدراسة ان هذه المجالات حصلت علي موافقة بدرجة متوسطة بلغت ( 63.6% ) وان ترتيب الصعوبات تنازلياً جاء كما ياتي : 1- صعوبات تتعلق بالاسرة والمجتمع المحلي 2- بالمتعلم 3- بطبيعة اللغة العربية وخصائصها 4- بالمدرسة والاشراف التربوي 5-بالمعلم 6- باساليب التقويم 7-بالكتاب المدرسي . وكشفت الدراسة عن وجود تباين في الدلالات الاحصائية تُعزي لمتغير الجنس، والخبرة في الصفوف (1-3) و(4-6) ، والموهل ، والتخصص ، والموسسة (حكومة و وكالة) . و اما الاستبانة الثانية فهي بطاقة لتشخيص صعوبات تعلم القراءة في صفوف المرحلة الاساسية (4-6) في مجالين : مجال مهارات النطق القرائي ، وحصلت علي انها مناسبة بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي ( 1.63) ، ومجال مهارات الفهم القرائي وحصلت علي انها مناسبة بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (2.08) ، كما اقترحت الاستبانة الثالثة اساليب متعددة لعلاج صعوبات تعلم القراءة لصفوف المرحلة الاساسية (4-6) ، وحصلت علي انها مناسبة بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (2.31) ودرجة ممارسة لتلك الاساليب بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (1.92) وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات .