العوامل التعليمية لظاهرة الهدر التربوي في المدرسة الجزائرية من وجهة نظر اساتذة التعليم الثانوي - ولاية ورقلة نموذجا -

هدفت الدراسة الحالية الى معرفة العوامل التعليمية المسببة للهدر التربوي بالتعليم الثانوي من وجهة نظر هيئة التدريس باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك في ضوء متغيري الجنس، وسنوات الخبرة. ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم استبانة تضمنت ( 30 ) فقرة موزعة على ( 04 ) ابعاد، طُبقت على عينة اختيرت بطريقة عشوائية تكونت من ( 138 ) استاذا واستاذة . وقدرت الاستبانات الصالحة للتحليل الاحصائي ب ( 102 ) استبانة. وقد اظهرت نتائج الدراسة ان: - العوامل التعليمية تعتبر من الاسباب المودية لظاهرة الهدر التربوي بين تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي. - العوامل التعليمية المتعلقة بالمناهج التربوية من اكثر المسببات لظاهرة الهدر التربوي تلتها العوامل المتعلقة بالاستاذ، ثم العوامل المتعلقة بالادارة المدرسية، واخيرا العوامل المتعلقة بالارشاد والتوجيه. - عدم وجود فروق ذات دلالة احصائياً تعزى لمتغير الجنس، في حين وجدت فروق دالة تعزى لسنوات الخبرة المهنية ولصالح الاكثر خبرة. وختمت الدراسة بمجموعة من المقترحات التي يمكن من خلالها التخفيف من العوامل التعليمية المسببة للهدر التربوي.