اثر المعتقدات المعرفية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة. دراسة ميدانية في كل من جامعة تيزي وزو، قسنطينة والمركز الجامعي بافلو

هدفت الدراسة الى بحث اثر المعتقدات المعرفية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة، تكونت عينة الدراسة من 500 طالب وطلبة من كلية و العلوم الاجتماعية والانسانية بكل من جامعة تيزي وزو والمركز الجامعي بافلو، وطلبة كلية العلوم النفسية و التربوية بجامعة قسنطينة، ولتحقيق اهداف الدراسة، قمنا باختيار المنهج الوصفي، استخدمنا مقياسين؛الاول يقيس المعتقدات المعرفية من تصميم Wood Kardash ( تعريب وتقنين الباحث). اما الثاني يقيس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من اعداد : Pintrich al ( تعريب وتقنين الباحث).توصلنا الى نتائج مفادها: يمكن التنبو باستراتيجيات المعرفية انطلاقا من كل ابعاد المعتقدات المعرفية (سرعة اكتساب المعرفة، بنية المعرفية، البنية المعرفية والتعديل,خصائص الطلبة الناجحين والحقيقة الموضوعية). يمكن التنبو باستراتيجيات ما وراء المعرفية انطلاقا من بعض ابعاد المعتقدات المعرفية(سرعة اكتساب المعرفة، بنية المعرفية والحقيقة الموضوعية). يمكن التنبو باستراتيجيات ادارة الموارد انطلاقا من كل ابعاد المعتقدات المعرفية باستثناء بعد(البنية المعرفية والتعديل). وخلص البحث الى تقديم بعض التوصيات والاقتراحات.