درجة توظيف معلمي الحلقة الاساسية الاولى لادوات التقويم الواقعي واستراتيجياته في مدارس محافظة عمان – الاردن من وجهة نظر المعلمين انفسهم

هدفت هذه الدراسة، الى معرفة درجة توظيف معلمي الحلقة الاساسية الاولى لاستراتيجيات التقويم الواقعي وادواته فيمدارس محافظة عمان – الاردن من وجهة نظر المعلمين انفسهم. كما هدفت الى معرفة اثر متغيرات عدد سنوات الخبرة،والدرجة العلمية للمعلمين، والجهة المشرفة على المدرسة، على درجة توظيف معلمي الحلقة الاساسية الاولى في محافظةعمان لاستراتيجيات التقويم الواقعي وادواته.ولتحقيق هذه الاهداف تمت المعالجة الاحصائية للبيانات الناتجة عن تطبيق اداة الدراسة على عينة عشوائية بسيطة مكونةمن ( 275 ) معلمًا ومعلمة، وذلك بحساب المتوسطات والانحرافات المعيارية للاداء على كل فقرة من فقرات الاستبانة. كمااستخدم اختبار تحليل التباين الثلاثي المتعدد، لدراسة اثر متغيرات: عدد سنوات الخبرة، والدرجة العلمية، والجهة المشرفةعلى المدرسة.اظهرت نتائج الدراسة ان التقويم الشفوي احتل المرتبة الاولى بين الادوات، كما احتل سجل وصف سير التعلم المرتبةالاخيرة بالنسبة للادوات، اما بالنسبة للاستراتيجيات، فقد اخذت استراتيجية الورقة والقلم (الاختبارات الكتابية) المرتبةالاولى، وكانت استراتيجية مراجعة الذات في المرتبة الاخيرة.وكذلك اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية على بعض فقرات الاستبانة تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة،والدرجة العلمية، والجهة المشرفة على المدرسة