فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في منطقة حائل

هدفت هذه الدراسة التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia، للطلبة ذوي صعوبات التعلم الملحقين في غرف مصادر التعلم في مدارس مديرية التربية والتعليم التابعة لمنطقة حائل. وعلى وجه التحديد سعت هذه الدراسة الى فحص الفرضية التالية: لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( α≤ 0.05) بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات اضطراب التآزر الحركي التطوري .dyspraxia تكون مجتمع الدراسة من طلبة صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر في المدارس الاساسية الحكومية في مديرية التربية والتعليم بمنطقة حائل في الفصل الثاني من العام الدراسي ( 2015 / 2014 ) وتكونت عينة الدراسة من (180) طالبا وطالبة من الصف الثالث والرابع والخامس والسادس في مدارس مديرية التربية والتعليم في منطقة حائل والمشخصين من قبل معلم غرف المصادر بان لديهم صعوبات تعلم، حيث تم تقسيمهم بالمناصفة الى مجموعتين تجريبية وضابطة، وبشكل عشوائي، وفي ضوء اهداف البحث الحالي تم بناء برنامج تدريبي جمعي تالف من اثنتين وعشرين جلسة تدريبية بمعدل اربع جلسات في الاسبوع، خصصت حصة دراسية واحدة لكل جلسة، واشتمل البرنامج على نشاطات وفعاليات متنوعة نفذها الباحثان ومعلم غرف المصادر باساليب وطرائق مختلفة. وكشف عن مستوى مهارات اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia من خلال استخدام مقياس اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia المعد من قبل الباحثين. استخدم التصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة حيث اجري اختبار قبلي في مهارات التآزر الحركي التطوري dyspraxia وقد دلت النتائج انه لاتوجد في تلك المهارات فروق ذات دلالة احصائية مما يدل على تكافو المجموعتين ثم تم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية في حين لم تتلق المجموعة الضابطة اية معالجة ولمدة اثنتان وعشرون جلسة. وقد بينت النتائج مايلي: توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في مهارات التآزر الحركي التطوري dyspraxia بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية. لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في مهارات مهارات التآزر الحركي التطوري dyspraxia تعزى الى التفاعل بين متغيري الجنس والمجموعة على الاختبار البعدي. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( α≤ 0.05) في مهارات التآزر الحركي التطوري dyspraxia بين المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار المتابعة، وكانت الفروق الصالح المجموعة التجريبية. وقد تمت مناقشة النتائج في ضوء الاطار النظري للدراسة، ثم قدمت مجموعة من التوصيات التربوية، والدراسات المقترحة في ضوء النتائج التي تم التوصل اليها.