فعالية استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس الفيزياء في تنمية مهارات التفكير التاملي لدى طالبات الصف العاشر بمدارس مديرية الشمايتين بمحافظة تعز – اليمن

هدفت هذه الدراسة التعرف الى فعالية استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس الفيزياء في تنمية مهارات التفكير التاملي لدى طالبات الصف العاشر بمديرية (الشمايتين) بمحافظة تعز. ولتحقيق اهداف الدراسة قام الباحثان باعداد دليل تدريس وحدة القياسات الحرارية، ووحدة اثر الحرارة على الاجسام، وفقًا للمدخل البصري المكاني، وتم بناء اختبار مهارات التفكير التاملي، وقد تكوّن بصورته النهائية من (24) فقرة من نوع (اختيار من متعدد)، بعد التاكد من صدقه وثباته، وطبق على عينة تكونت من (85) طالبة من طالبات مدرسة الخير – عزاعز – بطريقة قصدية، قُسمت الى مجموعتين مجموعة تجريبية تكونت من (42) طالبة درسن الوحدتين بالمدخل البصري المكاني، ومجموعة ضابطة تكونت من (43) طالبة درسن نفس الوحدتين بالطريقة التقليدية المعتادة. واظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيًا عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات التفكير التاملي في التطبيق البعدي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وهو ما يعني تاثير تطبيق المدخل البصري المكاني على الطريقة العادية في تنمية مهارات التفكير التاملي لدى طالبات المجموعة التجريبية، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة احصائيًا بين متوسطات نتائج التطبيقين القبلي والبعدي على المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج قدم الباحثان عددًا من التوصيات والمقترحات، اهمها ضرورة استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس الفيزياء بالمرحلة الثانوية، والعمل على تدريب مُعلمي الفيزياء على استخدام المدخل البصري المكاني في عملية التدريس.