اثر خريطة المعلومات Mapping في تحصيل تلامذة الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية

اللغة ام وسائل الاتصال بين ابناء الانسانية ، ولولاها لتوقفت الحياة ، وكل امة تعتز بلغتها ، وتعدّها ركناً من اركان وجودها وبقائها . واللغة العربية ليست بدعاً من ذلك ، فهي لغة القرآن الكريم الجامع للمسلمين ، والحافظ لهذه اللغة الجميلة . انّ نحو هذه اللغة يحتاج الى تيسير في تعلّمه لوجود بعض الصعوبات في قواعده ، وفهم وتعلّم هذه القواعد ، ومحاولات تيسيره قديمة مضى على بدئها اكثر من عشرة قرون . تنوعت هذه المحاولات موخراً بعد شياع التكنولوجيا الحديثة وتوظيفها في الوسائل التعليمية المتنوعة ، لاسيما في دروس قواعد اللغة العربية في المدارس الابتدائية لاهمية هذه المرحلة الدراسية بما ترسخه من تاسيس للنجاح ، والاستمرار في شوط التعلّم الكبير . هدف البحث الى تعرّف اثر خريطة المعلومات Mapping في تحصيل تلامذة الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية ، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الآتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05, 0) بين متوسط تحصيل التلاميذ الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية بخريطة المعلومات Mapping لموضوع جمع المذكر السالم ، وبين تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة القواعد بالطريقة الاعتيادية . 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05, 0) بين متوسط تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية بخريطة المعلومات Mapping لموضوع جمع المذكر السالم ، وبين تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن مادة القواعد بالطريقة الاعتيادية . لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05, 0) بين متوسط تحصيل تلاميذ وتلميذات المجموعتين التجريبيتين الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية بخريطة المعلومات Mapping لموضوع جمع المذكر السالم . 3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05, 0) بين متوسط تحصيل تلاميذ وتلميذات المجموعتين التجريبيتين الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية بخريطة المعلومات Mapping لموضوع جمع المذكر السالم . استعمل الباحث التصميم التجريبي لعينتين مستقلتين ، وباستعمال الاختبار التائي توصل الباحث الى : 1. ان عرض موضوعات قواعد اللغة العربية مصحوباً بخريطة المعلومات Mapping هو من الاساليب الممتعة في التعليم والتعلم. 2. تفاعل التلامذة مع هذا الاسلوب ؛ لانه يثير فيهم عنصر التشويق ، والانتباه ويسهل فهم قواعد اللغة العربية . واوصى الباحث بالتوصيات الآتية : 1. استعمال خريطة المعلومات Mapping في التعليم ، فضلاً عن الالوان والاشكال والرسوم والصور المحببة للتلامذة لما لها من اثر في فهم قواعد اللغة العربية وترسيخها . 2. استعمال خريطة المعلومات Mapping في الدورات التربوية التي تقيمها اقسام الاعداد والتدريب التابعة لمديريات التربية . واقترح الباحث : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخرى. 2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مواد دراسية اخرى.