درجة توافر الكفايات التعليمية لدى معلمي الرياضيات في ليبيا وعلاقتها باتجاهاتهم نحو المهنة

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن درجة توافر الكفايات التعليمية لدى معلمي الرياضيات و علاقتها بالاتجاه نحو المهنة, وقد استخدم المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمة طبيعة هذه الدراسة, و قد ضم مجتمع الدراسة جميع معلمي مبحث الرياضيات للصفين السابع و الثامن من المرحلة الاعدادية الموزعين على مدارس منطقتي ابو سليم و حي الاندلس في مدينة طرابلس بليبيا, و تم اختيار عينة عشوائية من المجتمع الاصلي للدراسة قوامها (66) معلما ومعلمة, و استعملت الاستبانة لقياس الاتجاه نحو المهنة كما صممت بطاقة الملاحظة لقياس توافر الكفايات التعليمية التعلمية والتي ضمت (38) كفاية موزعة على اربعة مجالات هي (كفايات اعداد و تخطيط الدروس, وكفايات تنفيذ الدرس, وكفايات اختيار الوسائل والانشطة, وكفايات التقويم) تم تطبيقها على افراد عينة الدراسة, كما استعملت الوسائل الاحصائية المناسبة وقد خرجت الدراسة بالنتائج الاتية: 1. بلغت درجة توافر الكفايات التعليمية لدى معلمي الرياضيات (2.46) وتقع ضمن المدى المتوسط. 2. عدم وجود علاقة ارتباطية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين الكفايات التعليمية لدى معلمي الرياضيات و الاتجاه نحو المهنة. و في ضوء النتائج خلصت الدراسة الى عدة توصيات ومقترحات منها: 1. اعادة النظر في برامج اعداد معلمي الرياضيات في كليات ومعاهد اعداد المعلمين وتطويرها في ضوء التربية القائمة على الكفايات. 2. تفعيل نظام التدريب اثناء الخدمة لمعلمي الرياضيات و تحسين كفاياتهم التعليمية.