اثر استخدام استراتيجيّات الذّكاء الانفعاليّ في تنمية فاعليّة الذّات والتّحصيل الدراسيّ في مبحث الحديث النّبوي الشّريف لدى طلبة الصّف الثّامن الاساسيّ في الاردن

هدفت الدراسة الى معرفة اثر تدريس مبحث الحديث الشريف، المقرّر في كتاب التربية الاسلامية، وفق استراتيجيات الذكاء الانفعاليّ في تنميّة فاعليّة الذّات والتّحصيل.وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبيّ، وتكوَّنت عيّنة الدراسة من (84) طالباً من طلبة الصفّ الثّامن الاساسيّ، في مدرسة بيت المقدس للعام الدراسي 2014-2015م، تمَّ توزيعهم على اربعِ مجموعات، مجموعتين تجريبيتين للذكور والاناث، ودُرستا باستخدام استراتيجيات الذّكاء الانفعاليّ، ومجموعتين ضابطتين للذكور والاناث، دُرستا وفق الطريقة الاعتياديّة، وطَبّقت الدّراسة اداتين هما: مقياس فاعلية الذات، والاختبار التحصيليّ.واشارت النتائج الى وجود فروق دالة احصائيًّا، على مقياس فاعليّة الذّات لدى الطّلبة، لصالح المجموعتين التجريبيتين اللتين تعلمتا باستخدام استراتيجيات الذكاء الانفعالي، وكذلك وجود فروق دالة احصائيًّا في اختبار التّحصيل الدراسيّ، تبعًا لاستراتيجيات الذّكاء الانفعاليّ في التدريس، لصالح المجموعتين التجريبيتين، وعدم وجود اثر للتّفاعل بين استراتيجيّات الذّكاء الانفعاليّ وجنس الطلبة في التّحصيل.