اثر استخدام تجمع من استراتيجيات التَّقويم الحقيقي في تنمية التَّفكير الهندسي لدى طالبات الصَّف العاشر الاساسي في الاردن واتجاههن نحو الَرِّياضيَّات

هدفت الدراسة الى استقصاء اثر استخدام تجمع من استراتيجيات التَّقويم الحقيقي في تنمية التَّفكير الهندسي لدى طالبات الصف العاشر الاساسي في الاردن واتجاههن نحو الرِّياضيَّات. اختيرت مدرسة استكشافية من مدارس لواء الجامعة، وشُكّلت مجموعة ضابطة من (98) طالبة، وظّفت تجمع الاستراتيجيَّات (القلم والورقة، والملاحظة)، و(3) مجموعات تجريبية من (152) طالبة، وظّفت المجموعة الاولى تجمع الاستراتيجيَّات (الاداء، والقلم والورقة، والملاحظة )(50) طالبة، والمجموعة الثانية وظّفت (التواصل، والقلم والورقة، والملاحظة )(52) طالبة، والمجموعة الثالثة وظّفت (مراجعة الذات، والقلم والورقة، والملاحظة )(50) طالبة. وطبقت الادوات الآتية: 1- اختبار متطلبات سابقة، 2- اختبار تنمية التفكير الهندسي، 3- مقياس اتجاهات نحو الرياضيات، وذلك بعد استخراج موشرات لصدقها وثباتها قبل البدء بتدريسهن، ثم درست المجموعات الوحدتين الدراسيتين: هندسة الدائرة والهندسة الاحداثية وفق التوزيع السابق، ثم طبقت ادوات الدراسة بعديًا على طالبات المجموعتين.استخدم تحليل التباين المصاحب متعدد المتغيرات التابعة للاجابة عن اسئلة الدراسة، حيث اظهرت النتائج وجود اثر ذي دلالة احصائية في تنمية التَّفكير الهندسي بين مجموعات الدراسة يُعزى لصالح طالبات مجموعة مراجعة الذَّات من بين المجموعات. ووجود اثر ذي دلالة احصائية للتَّفاعل بين الاستراتيجيَّة والمستوى التَّحصيلي في تنمية التَّفكير الهندسي لصالح تجمُّع مراجعة الذَّات من ذوي المستوى التَّحصيلي العالي، ولصالح مجموعة تجمُّع الاداء من ذوي المستوى التَّحصيلي المنخفض. ووجود اثر ذي دلالة احصائية في الاتِّجاهات لصالح مجموعة مراجعة الذَّات من بين المجموعات، ووجود اثر ذي دلالة احصائية للتَّفاعل بين الاستراتيجيَّة والمستوى التَّحصيلي في تنمية الاتِّجاهات لصالح تجمُّع مراجعة الذَّات من ذوي المستوى التَّحصيلي (العالي، والمنخفض). وخلصت الدراسة الى توصيات اهمها تبني تطبيق استراتيجية مراجعة الذات في تدريس الرياضيات.