اثر استراتيجيتي تفريد التعليم (خطة كلير) والتعلم التعاوني(جيكسو 2) في تحصيل طلبة مادة مبادئ علم التربية في جامعة الزرقاء الاردنية

هدفت هذه الدراسة الى مقارنة اثر استراتيجيتي تفريد التعليم والتعلم التعاوني في تحصيل طلبة مادة مبادئ علم التربية في جامعة الزرقاء الاردنية. وتكونت عينة الدراسة من (288) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، ووزعوا على (3) شعب للعام الدراسي 2013 / 2014. وقد درست مجموعة تجريبية اولى، عدد افرادها (92)، بنظام التعليم الشخصي ( خطة كلير)، ودرست مجموعة تجريبية ثانية، عدد افرادها (99)، بطريقة التعلم التعاوني، ودرست المجموعة الضابطة، عدد افرادها (97)، بالطريقة التقليدية. وتم استخدام تحليل التباين الثنائي لمعرفة اثر متغيري الدراسة ( الطريقة والجنس) في تحصيل الطلبة. وقد توصلت الدراسة الى العديد من النتائج منها : تفوق الطريقة التعاونية على كل من طريقة كيلر والطريقة التقليدية، وتفوق طريقة كيلر على الطريقة التقليدية، ولا فرق في التحصيل يعزى للجنس ولا للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس وقد خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات اهمها ضرورة قيام اعضاء هيئة التدريس في الجامعات الاردنية باستخدام طريقتي التعليم الشخصي والتعلم التعاوني اللذين اثبتت تفوقهما على الطريقة التقليدية، واجراء دراسات تبحث في اثر طريقة كيلر والتعلم التعاوني في التحصيل في المجالين الوجداني والنفس حركي، واجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مقدار التكلفة المادية للتعليم الشخصي والتعلم التعاوني مقارنة بالطريقة التقليدية.