اثر بيئات تعليمية مختلفة في تشكيلات العروض وتركيز البيتا اندروفين للطالبات

هدفت الدراسة الى التعرف على اثر بيئات تعليمية مختلفة في بعض تشكيلات العروض لطالبات السنة الدراسية الثانية لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة القادسية، والتعرف على اثر بيئات تعليمية مختلفة في تركيز هرمون (بيتا اندروفين) واستخدم الباحثان المنهج التجريبي باسلوب المجموعتين المتكافئتين (بالاختبارات القبلية والبعدية) لملاءمته طبيعة المشكلة, وتم تحديد مجتمع البحث, وهنّ طالبات السنة الثانية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة القادسية للعام الدراسي 2015 – 2016, واستخدم الباحثان الادوات والوسـائل والاجهـزة المستخدمـة المناسبة في جمـع البيـانـات ثم تم تحديد حركات الجمناستك الايقاعي بالشريط وفق صعوبة الحركة, واعتمد الباحثان الموسيقى الجاهزة, حيث قام الباحثان بدمج مجموعة من المقاطع الموسيقية الخاصة بالجمناستك الايقاعي لتكوين مقطع موسيقى واحد مدته تتناسب مع مدة العرض، و قامت الباحثان باجراء ثلاث تجارب استطلاعية, وقبل البدء بالاختبار القبلي قامت الباحثان باعطاء وحدتين تعريفيتين لطالبات المجموعتين, بعد ذلك تم اجراء الاختبارات القبلية ، تلاها تطبيق المنهج ، بعد ذلك اجريت الاختبارات البعدي ، واستخدم الباحثان في استخراج النتائج, الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss).ان من اهم الاستنتاجات التي توصل لها الباحثان وجود فروق معنوية بين الاختبارات قبل الجهد وبعده، لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة لهرمون (بيتا اندروفين) بين القياسين (قبل الجهد, وبعد الجهد) للمجموعتين الضابطة والتجريبية (داخل القاعة وخارجها) ولصالح المجموعة التجريبية. وتطوير مستوى اداء افراد العينة بقدر معين ويتضح ذلك من خلال الاوساط الحسابية في الاختبار القبلي كان اقل من الاختبار البعدي وهذا يدل على ان المنهج المتبع عمل على تحسين اداء الافراد بشكل متباين . في حين كانت اهم التوصيات هي الاستفادة من الدراسة في التوجه لجعل دروس الجمناستك الايقاعي وتعليم مهاراته في المرحلة الاولى او الثانية والتي يجب ان تسبق دروس العروض للطالبات . واعداد وصقل كوادر متخصصة في العروض الرياضية لما لها من دور فاعل في المهرجانات والاحتفالات الوطنية .