تقويم اداء معلمي اللغة العربية في ضوء نموذج ابعاد التعلم لمارزانو

يهدف البحث الحالي الى تقويم اداء معلمي اللغة العربية في ضوء نموذج ابعاد التعلم لمارزانو . ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي، وكانت اداة البحث بطاقة الملاحظة ، وتالفت من (35) فقرة بصورتها النهائية موزعة على ابعاد التعلم الخمسة لنموذج مارزانو ، بعد ان عرضها الباحث على مجموعة من الخبراء والمحكمين ، ثم تاكد من صدق الاداة وثباتها ، و وضع امام الفقرات ثلاثة بدائل لتحديد مستوى الاداء وهي (كبير) ، و(متوسط) ، و(ضعيف). وقد اشتمل مجتمع البحث على جميع معلمي اللغة العربية في محافظة ذي قار للعام الدراسي (2014-2015) والبالغ عددهم (2258)، واختيرت عينة ممثلة للمجتمع الاصلي قوامها (200) معلم . وبعد تطبيق الاداة وتفريغ البيانات وتحليلها ومعالجتها احصائياً ببرنامج الرزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) ، توصل الباحث الى جملة من النتائج التي كان من ابرزها : تحقق مستوى الاداء لدى معلمي اللغة العربية في المجال الاول (البعد الاول : الاتجاهات الايجابية نحو التعلم) . اما المجالات الاخرى وهي مجال (البعد الثاني : اكتساب وتكامل المعرفة)، ومجال (البعد الثالث : تعميق المعرفة وصقلها)، ومجال (البعد الرابع : الاستخدام ذي المعنى للمعرفة)، ومجال (البعد الخامس : عادات العقل المنتجة) ، فلم تصل الى مستوى الاداء في ضوء نموذج ابعاد التعلم لمارزانو . وفي ضوء ذلك استنتج الباحث استنتاجات عدّة منها : تدني مستوى اداء معلمي اللغة العربية بمجالات ابعاد التعلم الاربعة . وقد اوصى الباحث بعدد من التوصيات منها : زيادة وعي معلمي اللغة العربية نحو استعمال نموذج مارزانو ، وتزويدهم بالخبرات والمهارات التدريسية اللازمة . واقامة دورات تدريبية وورش عمل ودروس نموذجية ، واجتماعات علمية ، وزيارات مرسومة وذلك لتاهيل معلمي اللغة العربية ، ليستطيعوا القيام بمهامهم المستقبلية على الوجه المطلوب . وقد اقترح الباحث عدد من المقترحات التي كان من اهمها : اجراء دراسة عن تقويم اداء مدرسي اللغة العربية في ضوء نموذج ابعاد التعلم لمارزانو في المدارس الاعدادية او المتوسطة . واجراء دراسة عن تقويم اداء معلمات اللغة العربية في ضوء نموذج ابعاد التعلم .