اثر دمج مهارات التفكير الناقد في مقرر الفيزياء على التحصيل وبقاء اثر التعلم لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

تهدف هذه الدراسة الى معرفة اثر دمج مهارات التفكير الناقد (الاستنتاج، التفسير، التحليل، تقويم الحجج) في مقرر الفيزياء على التحصيل وبقاء اثر التعلم لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بمدينة بلجرشي. وتكونت عينة الدراسة من (53) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدينة بلجرشي وتم اختيارهم بطريقة عشوائية، وقد قسمت عينة الدراسة الى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وتتبع الدراسة المنهج التجريبي لذلك استخدمت الدراسة الاختبار التحصيلي من اعداد الباحث، وقد قام الباحث بالتحقق من صدق وثبات اداة الدراسة قبل تطبيقها.واظهرت نتائج الدراسة في المجمل وجود فروق دالة احصائيا بين المجموعة التجريبية والضابطة في مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية.واظهرت الدراسة وجود فروق دالة احصائيا بين المجموعة التجريبية والضابطة في مستوى التحصيل لصالح المجموعة التجريبية.كما كشفت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائيا بين الاختبار البعدي واختبار قياس الاثر للمجموعة التجريبية. وانتهت الدراسة الى عدد من التوصيات منها: عقد دورات تدريبية لتنمية مهارات التفكير الناقد للمعلمين، كما اوصت الدراسة وجود برامج مخصصة لتنمية التفكير الناقد لدى الطلاب في حصص النشاط والا تكون حصص مقرر الفيزياء متاخرة خلال اليوم الدراسي وتوفير الادوات اللازمة لعمل التجارب في المختبرات.