اثر التعّلم الالكتروني(E-learning)في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية لمساق تكنولوجيا التعليم مقارنة بالطريقة الاعتيادية

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء اثر التعلّم الالكتروني (E-learning) وجنس الطلبة في التحصيل المباشر والموجل لطلبة كلية العلوم التربوية، في مساق تكنولوجيا التعليم مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وقد تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً وطالبة، هم (21) طالباً و (39) طالبة من طلبة كلية العلوم التربوية المسجلين في مساق تكنولوجيا التعليم في الفصل الدراسي الاول 2003/2004، وقد تم اختيار شعبتين عشوائياً من مجتمع الدراسة البالغ (5) شُعب صفية، حيث شكلت احداهما المجموعة التجريبية والاخرى المجموعة الضابطة. درست المجموعة التجريبية مساق تكنولوجيا التعليم باستراتيجية التعلّم الالكتروني بينما درسته المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. تم بناء اختبار تحصيل تكوَّن بصورته النهائية من مئة فقرة اختيار من متعدد تمَّ التحقق من صدقه وثباته؛ اذ بلغ معدل ثباته باستخدام معادلة بيرسون (0.88). اظهرت نتائج تحليل التغاير المصاحب (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (α = 0.05) في التحصيل المباشر والموجل بين طلبة المجموعة التجريبية التي درست بالتعلّم الالكتروني، وطلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية تعزى الى طريقة التعلم، لصالح الطلبة الذين تعلموا الكترونياً، والى جنس الطلبة لصالح الاناث. ولم تظهر الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لاثر التفاعل بين طريقة التعلّم وجنس الطلبة. وقد اوصت الدراسة بضرورة اجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في اثر التعلّم الالكتروني في تحصيل طلبة الجامعة في المساقات المختلفة.