التعلم التعاوني و تاثيره على التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي

يعتبر التعليم اساس تطور الامم و تنمية المجتمعات و الدخول في عالم المناقشة العلمية و تطويع التقنيات العلمية و التكنولوجية، و من الملاحظ ان اساليب التدريس التي يتبعها معظم المعلمين لازالت بوجه عام غير فعالة و في كثير من الاحيان لا يحسن المعلمين استغلال وقت التحصيل في التدريس المتبع، او في علاج نواحي القصور و الضعف عند الطلبة، و لا حتى تشخيصها او الوقوف على اسبابها؟ فيودي ذلك الى ذلك اضطراب التوافق الدراسي لدى التلميذ. و عليه هدفت الدراسة الحالية دراسة و فحص تاثير التعلم التعاوني على التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. و لتحقيق هذا الهدف تكونت عينة الدراسة من 66 تلميذ تراوحت اعمارهم بين 17-21 سنة، تم اختبارهم من بين تلاميذ ثانوية خميس خنشلة، حيث تم اختبار مجموعتين متكافئتين عشوائياً احداهما تجريبية و الاخرى ضابطة، و تتعرض المجموعة التجريبية للمتغير المستقل، بينما لا تتعرض المجموعة الضابطة له، ثم اجري القياس البعدي للمتغير التابع. و لقد عمدنا الى استخدام مقياس التوافق الدراسي ليونجمان Young Menو التحليل المعطيات المتحصل عليها تم اعتماد اختبار«ت»، حيث جاءت النتائج تثبت وجود فروق بين المتوسطات الحسابية لدرجات الابعاد الثلاثة المتمثلة في الجد و الاجتهاد، الاذعان، العلاقة بالمعلم و التوافق الدراسي، و كانت الفروق دالة احصائياً عند المستويين 0.05 و 0.01. مما يثبت صحة فرضيات الدراسة.