اثر استخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي في احتفاظ الطلبة ببعض مفاهيم الرياضيات

هدفت هذه الدراسة الى تقصي اثر استخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي في احتفاظ الطلبة ببعض مفاهيم الرياضيات. ولتحقيق هدف الدراسة طبق اختبار تحصيلي بعد الانتهاء من تدريس مفاهيم الرياضيات ثم اعيد تطبيقه بعد خمسة اسابيع على افراد الدراسة المتوفرة المولفة من ( 102) طالبا وطالبة، وزعوا عشوائيا على مجموعتين التجريبية (52) ، والاعتيادية (50). اظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة احصائية في احتفاظ الطلبة بالمفاهيم عند (µ = 0.05) لصالح طلبة المجموعة التجريبية. كما اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في احتفاظ الطلبة بالمفاهيم تبعاً للمتغيرات: التخصص؛ ولصالح التخصصات غير معلم صف، ولمستوى التحصيل؛ ولصالح مرتفعي التحصيل. بينما لم تكشف نتائج الدراسة عن فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير المستوى الدراسي. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة: اهتمام اعضاء الهيئة التدريسية باستخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي في تدريسهم وفي مختلف السنوات الدراسية.