الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي لدى تلاميذ التربية الخاصة

استهدفت الدراسة التعرف الى مستوى الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي لدى التلاميذ بطيئي التعلم ، وهل هناك فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي وفقاً لمتغير الجنس والمرحلة الدراسية (الثاني - الرابع) ، بلغت عينة البحث(٢٣١ ) تلميذاً اختيروا بالاسلوب العمدي من المدارس المشمولة بالتربية الخاصة ويمثلون نسبة (١٧ %) من المجتمع الاصلي البالغ ( ١٢٧٧ ) تلميذاً وتلميذة فقد قام الباحث ببناء اداتين للغرض في اعلاه (اداة الصعوبات التعلمية) واداة (السلوك اللاتوافقي) وتم استخراج الصدق الظاهري والثبات للاداتين المذكورتين ، وتم تطبيقها على عينة البحث وابرزت نتائج التحليل الاحصائي مايلي: ١. ان التلاميذ بطيئي التعلم لديهم صعوبات تعلمية فقد بلغ المتوسط العام لمستوى الصعوبات التعلمية ( ٤١.٦ ) درجة وهي اعلى من المتوسط النظري البالغ ( ٣٧.٥ ) درجة . ٢. ان التلاميذ بطيئي التعلم لديهم سلوك لاتوافقي فقد بلغ المتوسط العام لمستوى السلوك اللاتوافقي ( ٥٠ ) درجة وهي اعلى من المتوسط النظري البالغ ( ٤٨.٦ ) درجة . ٣. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي تبعاً لمتغير الجنس . ٤. هناك فروق ذات دلالة احصائية واضحة بين التلاميذ بطيئي التعلم في مستوى الصعوبات التعلمية والسلوك اللاتوافقي تبعاً لمتغير المرحلة الدراسية (الثاني- الرابع) . وقدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات اهمها: ١. التقليل من الصعوبات التعلمية وبذل الجهود في ذلك من خلال تنويع الوسائل والطرائق التعلمية . ٢. ضع اسس ومعايير علمية اكثر دقة لتشخيص التلاميذ بطيء التعلم . ٣. تهيئة مناخات نفسية ملائمة للتلاميذ بطيء التعلم وإشباع حاجاتهم النفسية والمعرفية .