مهارات التعليم الفعال لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها في صفوف التربية الخاصة وعلاقتها ببعض المتغيرات

يهدف البحث الحالي الى التعرف الى مهارات التعليم الفعال لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها في صفوف التربية الخاصة وعلاقتها ببعض المتغيرات وهي (الجنس ، الموهل العلمي) تالفت عينة البحث من ( ٧٦ ) معلما ومعلمة وبواقع ( ١٦ ) معلما و ( ٦٠ ) معلمة من معلمي اللغة العربية ومعلماتها ممن يمارسون التعليم في صفوف التربية الخاصة في المدارس الابتدائية المشمولة بالتربية الخاصة في المديرية العامة للتربية في محافظة نينوى للعام الدراسي 2005-2006 ولغرض تحقيق اهداف البحث اعد الباحث اداة البحث التي تمثلت باستبانة اشتملت على ( ٥٤ ) فقرة موزعة على خمسة مجالات احتوت على مهارات التعليم الفعال ، وجرى التاكد من صدق الاداة وثباتها وعند تحليل النتائج باستخدام الوسط المرجح ومربع كاي (كا ٢) تبين ان معلمي اللغة العربية ومعلماتها في صفوف التربية الخاصة يمارسون مهارات التخطيط المتعلقة باعداد الخطة المترابطة في عناصرها بشكل جيد ، كما كشفت النتائج عن قلة استخدام معلمي اللغة العربية ومعلماتها في صفوف التربية الخاصة للوسائل التعليمية الخاصة بفئة بطيئي التعلم فيما لم تكشف النتائج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية في استجابات معلمي اللغة العربية ومعلماتها (عينة البحث) لاستخدامهم لمهارات التعليم الفعال تعزى لمتغير الجنس ، بينما اوضحت النتائج الاخرى عن وجود فروق ذات دلالة احصائية في استجابات معلمي اللغة العربية ومعلماتها (عينة البحث) لمتغير الموهل العلمي ولصالح المعلمين والمعلمات الحاصلين على شهادة البكالوريوس . وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بتوفير الوسائل التعليمية المناسبة لفئة بطيئي التعلم واقترح الباحث اجراء دراسة للتعرف على مهارات التعليم الفعال لدى معلمي التربية الخاصة ومعلماتها في مواد دراسية اخرى .