التفكير التاملي والتعلم المنظم ذاتياً والعلاقة بينهما لدى طلبة جامعة طيبة بالمدينة المنورة

هدفت الدراسة الى الكشف عن العلاقة بين التفكير التاملي والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة جامعة طيبة. تكونت عينة الدراسة من (807) طالباً وطالبةً من جامعة طيبة بالسعودية للعام الجامعي 2012/ 2013م. ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم مقياسان احدهما مقياس التفكير التاملي الذي طوره الشديفات (2007)، ومقياس التعلم المنظم ذاتياً الذي اعده بوردي (Pur-die), وعدّله احمد (2007) ليلائم البيئة العربية.اظهرت النتائج وجود علاقة ايجابية دالة احصائياً بين التفكير التاملي والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة جامعة طيبة. كما اظهرت نتائج الدراسة ان مستوى التفكير التاملي لدى طلبة جامعة طيبة جاء متوسطاً، وان مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة جامعة طيبة جاء مرتفعاً، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في التفكير التاملي تعزى لاثر النوع والكلية، ووجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لاثر المستوى التعليمي، لصالح طلبة السنة الاولى.كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في التعلم المنظم ذاتياً تعزى لاثر النوع، ووجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لاثر الكلية لصالح الكليات الانسانية، ووجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لاثر المستوى التعليمي لصالح طلبة السنة الاولى والثالثة والرابعة.