دلالة الفروق في مستوى الاداء التدريسي وقلق التدريس والتحصيل الاكاديمي لدى الطلبة المعلمين في جامعة القدس المفتوحة وفقاً لانماط التعلم المفضلة لديهم

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف الى انماط التعلم المفضلة لدى الطلبة المعلمين في جامعة القدس المفتوحة، كما هدفت الى فحص دلالة الفروق في مستوى الاداء التدريسي وقلق التدريس والتحصيل الاكاديمي وفقاً لهذه الانماط، ولتحقيق اهداف الدراسة تم تطبيق مقياس انماط التعلم ، وبطاقة ملاحظة الاداء التدريسي ، ومقياس قلق التدريس بعد ان تم التحقق من صدقها وثباتها على عينة مولفة من (201) طالب معلم وطالبة معلمة تم اختيارهم بطريقة طبقية من جميع طلبة كلية التربية ممن هم في مستوى السنة الدراسية الرابعة والمنتظمون في برنامج التربية العملية خلال الفصل الاول من العام الدراسي 2014/2015.اظهرت نتائج الدراسة ان اكثر انماط التعلم تفضيلاً لدى افراد العينة هو نمط التعلم البصري، يليه نمط التعلم بصري-سمعي، ثم نمط التعلم بصري-سمعي-حركي، يليه نمط التعلم بصري-حركي، ثم نمط التعلم السمعي، يليه نمط التعلم الحركي، وفي الترتيب الاخير جاء نمط التعلم سمعي-حركي، كما بينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات الاداء التدريسي لدى الطلبة المعلمين وفقاً لمتغير انماط التعلم المفضلة لصالح ذوي نمط التعلم البصري، وبين متوسطات قلق التدريس لصالح ذوي نمط التعلم بصري-سمعي-حركي، في حين لم تكن الفروق دالة في مستوى التحصيل الاكاديمي.