الاساليب التدريسية لمدرسي ومدرسات اللغات في معاهد اعداد المعلمين والمعلمات وعلاقتها بتحصيل طلبتهم

هدف البحث الى تعرف الاساليب التدريسية لمدرسي ومدرسات اللغات في معاهد اعداد المعلمين والمعلمات وعلاقتها بتحصيل طلبتهم ، وتكونت عينة البحث من( ١٢ )مدرس ومدرسة في معاهد اعداد المعلمين والمعلمات في محافظة نينوى اللذين يدرسون(العربية،الكردية،الانكليزية) للصف الاول في تلك المعاهد واللذين تم اختيارهم بشكل قصدي وهم يمثلون جميع مجتمع البحث وبواقع( ٣) مدرسين ومدرسات في كل معهد من المعاهد الاربعة للعام الدراسي (2008-2009) ولتحقيق هدف البحث استعمل الباحثون اداة تكمان (Tuckman) والتي تتكون من اربعة محاور وهي(الابداع،القوة،السلوك،الدفء) ويحتوي كل محور من المحاور الاربعة على( ٧)فقرات ايجابية و( ٧)فقرات سلبية ،ولملاحظة الاساليب التدريسية التي يستخدمها المدرسون والمدرسات(عينة البحث) وبعد الملاحظة استخدم الباحثون الوسائل الاحصائية كمعامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي الخاص بعامل الارتباط والاختبار الزائي للنسب المئوية وتم تحليل تلك الاساليب التدريسية احصائياً من قبل الباحثين، واظهرت النتائج الآتية:-١. تمتع مدرسي ومدرسات اللغة العربية لاساليب تدريسية ناجحة بصورة عامة( ٧١ %) في حين٦٥ %) على التوالي . ،% يفتقر اليها مدرسي ومدرسات اللغتين الك ردية والانكليزية ( ٦١٢. لا توجد علاقة دالة احصائياً في جميع الاساليب التدريسية تبعاً لمتغير اللغة بين الاساليبالتدريسية التحصيل الدراسي لطلبة معاهد اعداد المعلمين والمعلمات.وقد خرج الباحثون بمجموعة من التوصيات منها فتح دورات لمدرسي ومدرسات اللغات(العربية،الكردية،الانكليزية) في مركز طرائق التدريس في جامعة الموصل لتدريبهم على الاساليبالتدريسية المتعلقة باداة تكمان ، زيادة على اقتراحهم عناوين لبحوث مستقبلية منها ، الاساليبالتدريسية لمدرسي ومدرسات اللغات (العربية،الكردية،الانكليزية) واثرها في التفكير الناقد لطلبتهم